不足10%;
不足20%;
不足30%;
不足40%;
不足50%。
第1题:
将听障者打的手语用口语翻译给听人听,使不懂手语的人了解听障者所打手语的意思,这种手语翻译方法是手语口译
第2题:
在我国,听障人群中处于助听状态的占()。
第3题:
由于听障学生听不懂我们说话,必须使用手语。当普通学校的老师还没有普及手语的情况下,听障学生最好到专门的聋校学习。
第4题:
在幼儿园如何对听障儿童进行早期干预?
第5题:
关于助听设备表述不正确的一项是()。
第6题:
关于听觉康复评估的结果分析和建议有误的是()
第7题:
以下关于听障儿童表述不正确的一项是()。
第8题:
简述家庭对听障儿童的早期干预(父母在早期干预中的角色)。
第9题:
当语音交换系统中某席位选择A、B两频率处于耦合状态时,可实现的功能是()
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
言语测听的作用有()
第14题:
勤务动物(导盲犬、助听犬)的安全防冲撞姿势要求()
第15题:
简述听障儿童的感知特点。
第16题:
从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段()的健听学生。
第17题:
为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习,老师可以在讲课时,允许视障学生进行(),让学生回家慢慢听。
第18题:
儿童能听到25dB以下的响度。若只能听到26-40dB为轻度听障;41-55dB为中度听障;56-70dB为中等重度听障;71-90dB为重度听障;91dB以上为极重度听障。
第19题:
简述听障儿童鉴别的主要方法。
第20题:
把听人讲的话用手语打给听障者看,使听障者了解听人所说话的意思,此类翻译称为()
第21题:
反映被试者在日常生活中的言语交流能力
可以评价听力障碍患者残疾程度
可以评价听障患者社会交往能力
可以评价听障患者治疗效果
可以评价听障患者康复效果
第22题:
自然环境声识别为无语言听障儿童提供了听觉评估途径,每种音响都有其特定的主频范围
语音识别中韵母识别可以评估听障儿童中高频语音感知及听觉识别能力
数字识别可以评估听障儿童对声母韵母组合音的听觉识别能力
同音单音节声调识别可以了解听障儿童对低频语音成分的感知和识别能力
单音节词(字)识别可以判断听障儿童佩戴助听器后,对韵母、声母、声调在各单词中的综合听辨能力
第23题: