判断题儿童对时间的认知发展相对落后于空间方位认知的发展。A 对B 错
题目
判断题
儿童对时间的认知发展相对落后于空间方位认知的发展。
A
对
B
错
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第1题：
皮亚杰理论的基本观点是（ ）
A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果
B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D.可以对儿童进行超前教育
E.存在着相互独立的七种智力答案：A,B,C解析：皮亚杰主张发展先于学习，故D项不符合其观点；E项为多元智力理论的内容。 -
第2题：
在教学设计中，必须要考虑儿童所处的认知发展阶段，把握儿童的认知发展特征。
A对
B错
对
略 -
第3题：
论述儿童元认知的发展。
正确答案: 元认知是儿童对自己认知功能的认识和控制力。
计划：计划是经常使用的执行过程。年幼儿童虽然也可能会有计划，但年长儿童更能在执行之前计划活动。
激活认知规则和策略：一些知道规则和策略的儿童在他们需要规则或策略时并不一定会使用他们。但到了一定年龄就懂得去激活他们，自发的寻找适宜的策略和规则。
监控学习：监控学习是坚持的追踪一个人自己的行为并相应的调节自己学习策略。年幼儿童不会很好的监督自己的行为，因为他们有时候认识不到一个好的行为应有什么要求，或解决一个问题还需要哪些已知条件。
控制分心和焦虑：儿童能按照人物的要求抵制分心，集中注意力，控制遇到困难时上升的焦虑。
评定结果：随着年龄增加，儿童不仅监控学习过程，还能确定什么时候他们已经解决了问题，同时也增加了要有好的解决方法的期望。 -
第4题：
皮亚杰的认知发展理论认为在学前儿童中，由于认知发展而引起的问题主要有哪些？
正确答案: 1）自我中心化问题：无法从他人的观点出发看到问题
2）看待事物只专注于一点的问题：无法专心对—个问题有多方面的注意。
3）思维的非可逆性的问题：无法用“由前而后”的秩序来解决问题之后，再改为“由后而前”的秩序解决问题。
4）对关系认知的欠缺问题：无法理解事件给予合适的顺序或因果关系。
解决认知发展问题的简要方法：
（1）利用同伴交往的方式来进行
（2）利用团体辅导的方式来进行 -
第5题：
游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。
正确答案:错误 -
第6题：
情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。
正确答案: 情绪对学前儿童认知发展具有以下作用：
①情绪状态对婴幼儿智力操作有不同影响。愉快强度与操作效果之间的相关为“U”字形关系。惧怕和痛苦的程度与操作效果之间为直线关系。强烈的激情状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探索活动。
②有美感情绪色彩的词和有恶感的词相比，前者识记效果明显地好。
情绪对学前儿童交往发展具有以下作用：
①儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。
②幼儿仍常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。
③在婴幼儿期，情绪的感染作用尤为突出。 -
第7题：
什么是元认知？元认知对于儿童学习的发展有何作用？分析说明影响元认知发展的因素。
正确答案:元认知是弗拉维尔提出的一个概念，即对自己认知状况的认知和监控。
元认知能力强的儿童，能够较准确地认识自己的学习能力，能够较客观地评价自己的学习成绩，能够有效地评价各种学习策略的效果并及时作出调整，因而元认知能力与儿童的学习（尤其是学习策略）的发展存在密切的关系，对后者具有促进作用。
元认知是可以通过训练而得到提高的，父母，老师正确的指导，儿童自觉地自我指导均有助于元认知的发展。 -
第8题：
皮亚杰理论的基本观点是（）。
- A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果
- B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
- C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
- D、存在着相互独立的七种智力
正确答案:A,B,C -
第9题：
多选题皮亚杰的基本观点是（）A儿童的认知发展是主、客观相互作用的结果
B认知结构的建构和再建构是认知发展的本质所在
C可以对儿童进行超前教育
D存在着相对独立的九种智力
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题皮亚杰理论的基本观点是（）A儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果
B认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D存在着相互独立的七种智力
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题在教学设计中，必须要考虑儿童所处的认知发展阶段，把握儿童的认知发展特征。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题儿童的发展包括（ ）。A身体发展和认知发展
B身体发展、认知发展和社会性发展
C身体发展和社会性发展
D心理发展和认知发展
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
根据皮亚杰的认知发展理论，2—7岁的儿童处于哪个发展阶段，请试述该阶段的认知特点。答案：解析：[参考答案]根据皮亚杰的认知发展理论，2—7岁的儿童处于前运算阶段。这一阶段儿重的思维有如下主要特征：(1)单维思维。皮亚杰认为前运算思维阶段的儿童只能从单维进行思维，比如将容量相等的两杯水分别倒入矮而宽的杯子和高而窄的杯子中，让4岁或5岁的儿童来判断两个杯子中的水是否一样多．部分儿童会说高而窄的杯子水多，因为他们只考虑了高度，忽略了宽度；部分儿童会说矮而宽的杯子里的水多，因为他们只考虑了宽度而忽略了高度。
(2)思维的不可逆性。可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。处于前运算阶段的儿童不能这样思维。例如，问一个4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有”。“兄弟叫什么?”他回答：“小明。”但反过来问：“小明有兄弟吗?”他回答：“没有。”
(3)自我中心。自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。例如，皮亚杰请儿童坐在一座山的模型的一边，将玩具娃娃置于另一边，要儿童描述玩具娃娃看到的景色，结果6岁或7岁以下的儿童描述的景色和自己看到的相同。 -
第14题：
儿童对时间的认知发展相对落后于空间方位认知的发展。
正确答案:正确 -
第15题：
学前儿童语言教育的活动观的主要依据是（）
- A、华生的认知发展理论
- B、皮亚杰的认知发展理论
- C、班杜拉的认知发展理论
- D、斯金纳的认知发展理论
正确答案:B -
第16题：
皮亚杰理论的基本观点是（）
- A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果
- B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
- C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
- D、可以对儿童进行超前教育
- E、存在着相互独立的九种智力
正确答案:A,B,C -
第17题：
在教学设计中，必须要考虑儿童所处的认知发展阶段，把握儿童的认知发展特征。
正确答案:正确 -
第18题：
儿童的认知发展取决于（）
- A、后天的教育水平
- B、认知结构的发展水平
- C、儿童的遗传素质
- D、成熟
正确答案:B -
第19题：
在皮亚杰的发展认识论看来，影响儿童认知发展的因素有哪些？请联系儿童心理发展与教育的实际，阐述各个因素在儿童认知发展中的作用。
正确答案:（1）成熟。指神经系统的成熟。皮亚杰认为，成熟在心理发展中的作用主要在于揭示新的可能性，即成为某些心理模式出现的必要条件，但成熟本身不是心理发展的充分条件。
（2）练习和习得经验。同样是心理发展中的一个主要而必需的因素。
（3）社会经验。包括社会生活、文化教育、语言等，这种因素指的是社会相互作用和社会传递过程，也是心理发展的必要但不是充分条件。
（4）平衡。指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。 -
第20题：
问答题什么是元认知？元认知对于儿童学习的发展有何作用？分析说明影响元认知发展的因素。正确答案： 元认知是弗拉维尔提出的一个概念，即对自己认知状况的认知和监控。
元认知能力强的儿童，能够较准确地认识自己的学习能力，能够较客观地评价自己的学习成绩，能够有效地评价各种学习策略的效果并及时作出调整，因而元认知能力与儿童的学习（尤其是学习策略）的发展存在密切的关系，对后者具有促进作用。
元认知是可以通过训练而得到提高的，父母，老师正确的指导，儿童自觉地自我指导均有助于元认知的发展。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题皮亚杰理论的基本观点是（）A儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果
B认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D可以对儿童进行超前教育
E存在着相互独立的九种智力
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题在皮亚杰的发展认识论看来，影响儿童认知发展的因素有哪些？请联系儿童心理发展与教育的实际，阐述各个因素在儿童认知发展中的作用。正确答案： （1）成熟。指神经系统的成熟。皮亚杰认为，成熟在心理发展中的作用主要在于揭示新的可能性，即成为某些心理模式出现的必要条件，但成熟本身不是心理发展的充分条件。
（2）练习和习得经验。同样是心理发展中的一个主要而必需的因素。
（3）社会经验。包括社会生活、文化教育、语言等，这种因素指的是社会相互作用和社会传递过程，也是心理发展的必要但不是充分条件。
（4）平衡。指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题学前儿童语言教育的活动观的主要依据是（）A华生的认知发展理论
B皮亚杰的认知发展理论
C班杜拉的认知发展理论
D斯金纳的认知发展理论
正确答案： A解析： 暂无解析