问答题简述童年期儿童思维基本过程的发展。
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问答题
简述童年期儿童思维基本过程的发展。
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第1题：
童年期思维的基本特点包括（）。
(A)经历一个思维发展的质变过程 (B)没有发生质变
(C)不能摆脱形象性的逻辑思维 (D)逻辑思维可以摆脱形象答案：A,C解析：童年期儿童思维的基本特点有三：经历一个思维发展的质变过程，不能摆脱形象性的逻辑思维，10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过度的转折期。 -
第2题：
[多选题] 童年期思维的基本特点包括（ ）。A.经历一个思维发展的质变过程
B.思维没有发生质变
C.不能摆脱形象性的逻辑思维
D.逻辑思维可以摆脱形象答案：A,C解析：童年期是认知发展的具体运算阶段，其思维的本质特征是：①依赖具体内容的逻辑思维；②童年期儿童思维发展是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维的主导类型发生质变的过程。 -
第3题：
童年期思维的基本特点有（ ）A.经历一个思维发展的质变过程
B.没有发生质变
C.不能摆脱形象性的逻辑思维
D.逻辑思维可以摆脱形象答案：A,C解析： -
第4题：
简述童年期儿童思维发展基本特点。
正确答案: ①童年期儿童思维发展逐步完整。
②儿童的思维从具体形象思维过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体形象性。
③从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个“关键年龄”——四年级。
④童年期儿童的思维在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在着不平衡性。 -
第5题：
童年期思维的基本特征在于（）。
- A、逻辑思维迅速发展
- B、形象思维迅速发展
- C、概括思维迅速发展
- D、创造思维迅速发展
正确答案:A -
第6题：
问答题简述童年期儿童思维品质的发展。正确答案：
思维品质主要包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性。
(1)思维敏捷性的发展。由于童年期儿童的知识结构、解题的技能技巧和整体思维水平不断提高,其解决问题的速度和正确性都获得了相应的提高。
(2)思维灵活性的发展。童年期儿童思维灵活性发展表现在许多方面,其中研究比较多的是运算灵活性的发展,具体表现为“一题多解”的解题数在增加,说明小学儿童在面对问题时,思维的起点增多了,分析和综合问题的思路更开阔了。
(3)思维深刻性的发展。童年期儿童思维深刻性的发展表现在间接推理能力增强,思维的抽象逻辑水平提高,三四年级是童年期儿童思维的深刻性发展的重要年龄。
(4)思维独创性的发展。童年期儿童思维独创性的发展表现在解决问题的独立性、发散性和新颖性上。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述学前儿童思维发展总趋势？正确答案： 从简单到复杂，从不齐全到齐全，从笼统到分化；从具体到抽象；从被动到主动；从无意向有意发展；从主要受生理制约发展到自己对心理的主动调节；从零乱到成体系。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述皮亚杰儿童思维发展的阶段。正确答案： 一、感知运动期：（0－2岁）
第一分阶段（出生～1个月）反射练习期；
第二分阶段（1～4、4.5月）习惯动作时期；
第三分阶段（4.5～9个月）有目的动作逐渐形成时期；
第四分阶段（9～11、12个月）手段与目的分化并协调期；
第五分阶段（11、12个月～1.5岁）通过尝试错误，第一次有目的地通过调解来解决新问题；第六分阶段（1.5～2岁）开始在头脑里用“内部联合”方式解决新问题。按照皮亚杰的理论，感知动作阶段儿童在认知上有两大成就：主体和客体的分化和因果联系形成。
二、前运算时期（2～7岁）
①前概念或象征思维阶段（2~4岁）象征思维阶段又称前概念阶段。儿童往往把最初学到的语言附加到一些事物上而形成概念。
②直觉思维阶段（4～7岁）儿童思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右。另一个特点是：自我中心。只考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。
三、具体运算阶段（7、8～11、12岁）
①获得了守恒性。可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。
②群集结构的形成。群集运算主要有两种，一种是类群集运算，一种是系列化群集运算。
四、形式运算阶段，又称命题运算阶段。它的最大特点是儿童思维此时已摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来。能根据种种可能的假设进行推理。他们可以想象尚未成为现实的种种可能，相信演绎得出的推论，使认识指向未来。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题论述童年期儿童发展的主要特征。正确答案： 根据我国现代心理学对个体发展的年龄阶段的划分,儿童期是指从6、7岁到11、12岁的年龄阶段,也就是小学阶段。这一年龄阶段的个体发展的主要特征包括以下几点:
(1)童年期儿童生理发展的主要特征
童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期,身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。童年期的儿童骨骼增长较快,但骨化尚未完成,因此,小学生的骨骼富于弹性,但不坚硬,易弯曲变形。尤其是脊椎的软骨成分丰富,骨盆骨化尚未完成。童年期儿童肌肉含水分相对较多,含蛋白质、脂肪、糖和无机盐较少,富有弹性,而肌力较弱,容易疲劳,但恢复快。大肌肉、上肢肌发育较早,小肌肉与下肢肌发育较迟。小学生心肌纤维较细,心脏功能较差。
(2)童年期儿童心理发展的主要特征
①观察。儿童的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西,而忽略主要的东西。教师应引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。
②注意。儿童的有意注意不断发展,但无意注意仍起着作用。其注意力容易分散,需要教师及时提示和提出要求。
③记忆。儿童年龄越小,识记具体的知识、事件、人物、对象、事实要比识记定义、解释、描写等好一些,并且记得巩固些。他们记忆的主要方式是形象记忆。对低年级儿童而言,直观形象记忆、逻辑记忆较为发展,因此,教学中要注意运用直观教学,并使记忆系统化。
④思维。儿童的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。其思维缺乏自觉性、灵活性,在概念获得方面尚有困难,因为概念的形成需要经过分析、综合、抽象、概括的过程。
⑤情感。儿童入学后,学校不断向儿童提出新的要求,从而情感的倾向性、深度、稳定性及效能各方面都发生了变化。但小学生的道德感是比较模糊的,常依靠教师的评价来衡量事物的好坏,而且小学生的理智感大多是和具体事物相联系的。
⑥自我意识。低年级儿童独立评价自己的能力相对较差,中年级开始逐步学会把自己的行为和别人的行为加以比较来评价自己的行为。教师与父母对儿童活动的及时评价以及言行的潜移默化对儿童自我意识的形成有重大作用。
(3)童年期儿童的学习特征
①低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级小学生对学习的价值不甚了解,对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快让学生习惯于新的生活制度,使儿童认识到学习不完全是游戏,而是一次认真的工作,学习能知道很多有价值的东西。
②学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。对小学生而言,努力学习的目的就是希望获得老师的表扬,所以,他们对老师怎样对待他,对他的学习有什么反应十分敏感。分数,带有教师的评价,所以,学生很快就了解到分数的作用,取得高分就成为小学生的学习动机。
③学习兴趣与习惯。低年级学生对学习过程的形式感兴趣,而对学习内容和结果的兴趣相对较弱,教师应善于利用这一点安排教学过程。低年级学生的学习习惯也还没有完全形成,对学习的常规也缺乏足够的了解。
④对学习结果的重视随年龄而增加。随着年龄的增长,儿童逐渐重视学习的结果。对学习内容的兴趣常常和自己对成绩的满足感的体验联系在一起。这种满足感是伴随着教师的称赞、夸奖而增强的。因此,教师需要对学生多鼓励,这对良好的学习态度的形成非常重要。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述学前儿童思维发展的一般特点。正确答案： 思维直观行动性的发展（复杂性、概括性等发展）
思维的具体形象性（依靠表象进行思维，表象在思维中的地位越来越突出，具体形象思维成为幼儿期思维的主要形式。）
思维的抽象逻辑性开始萌芽（幼儿期，特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。）解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试论小学儿童思维发展的基本特点？正确答案： 儿童思维的发展是一个非常复杂而漫长的过程。由于小学生的思维维处于具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段。所以小学生的形象。抽象思维具有以下特点。
一、小学生从具体形象向抽象逻辑思维的过渡是一个渐进。复杂的过程不是立刻实现的在思维过程中，不随意成分逐步减少，而抽象逻辑思维的自觉性的成分却日益增加。
二、小学生思维结构逐渐趋向完善，一般来讲小学生能够初步掌握思维的基本形式有经验的小学教师在给。
三、四年级教学中，就渗透形式逻辑的思想。引导学生从事归纳、演绎、类比和对比推理等逻辑思维思想小学生的思维发展是从顺向发展到逆向再发展到顺向反复进行的在教学中要求学生通过分析、综合、比较、抽象、概括、掌握各种概念系统，运算系统和知识系统形成日益发展的完整的思维结构。由于小学生的思维规则发展水平还比较低，教师在算术和语文教学中，逐步地有意识地渗透逻辑规则的思想这对小学生正确思维发展是十分必要的。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述皮亚杰的儿童思维发展阶段划分理论。正确答案：
皮亚杰以“运算”为划分智慧发展阶段的依据,将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
(1)感知运动阶段(0~2岁)。这一阶段儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。这一阶段后期,儿童由最初的尝试错误式的解决问题,发展到更有计划性的解决问题,此时我们称之为“思维”开始萌芽,这意味着儿童能够思考和规划其行为了。
(2)前运算阶段(2~7岁)。此阶段的儿童在感知运动阶段获得的感知运动图式,在这一阶段开始内化表象或形象图式。由于语言的发展,使得儿童的表象日益丰富,认知活动不再局限于感知活动,但此阶段思维仍受具体知觉表象的束缚,难以从知觉中解放出来。此阶段的思维主要特点有:①认为外界的一切事物都是有生命的;②所有的人都有相同的感受,一切以自我为中心;③认知活动具有相对具体性,还不能进行抽象的运算思维;④思维不具有可逆性等。
(3)具体运算阶段(7~11岁)。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。这个阶段的儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但这一阶段的儿童的思维仍需要具体事物的支持,出现了去自我中心主义。
(4)形式运算阶段(11~15岁)。大约青春前期左右,儿童的思维开始发展到形式运算阶段。本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。他们能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题,能理解符号的意义、隐喻和直喻,能做一定的概括,其思维发展水平已接近成人的水平。他们不仅具备了逆向性的可逆思维,而且具备了补偿性的可逆思维,不再刻板地恪守规则,反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。解析： 暂无解析 -
第13题：
童年期思维的基本特点包括（ ）。多选A．经历一个思维发展的质变过程
B．没有发生质变
C．不能摆脱形象性的逻辑思维
D．可以摆脱形象的逻辑思维答案：A,C解析：童年期是认知发展的具体运算阶段，其思维的本质特征是：①依赖具体内容的逻辑思维；②童年期儿童思维发展是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维的主导类型发生质变的过程。 -
第14题：
简述童年期儿童生理发展的主要特征。答案：解析：【要点】童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。童年期的儿童骨骼增长较快，但骨化尚未完成，因此，小学生的骨骼富于弹性，但不坚硬，易弯曲变形。尤其是脊椎的软骨成分丰富，骨盆骨化尚未完成。童年期儿童肌肉含水分相对较多，含蛋白质、脂肪、糖和无机盐较少，富有弹性，而肌力较弱，容易疲劳，但恢复快。大肌肉、上肢肌发育较早，小肌肉与下肢肌发育较迟。小学生心肌纤维较细，心脏功能较差。 -
第15题：
简述童年期儿童思维发展的基本特点。
正确答案: （1）经历一个思维发展的质变过程；
（2）不能摆脱形象性的逻辑思维；
（3）10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。 -
第16题：
童年期儿童心理发展的主要特征是（）。
- A、观察
- B、注意
- C、记忆
- D、思维
- E、情感
正确答案:A,B,C,D,E -
第17题：
问答题简述儿童思维发展的一般趋势。正确答案： 依次为：
（1）直觉行动思维阶段。
（2）具体形象思维阶段。
（3）抽象逻辑思维阶段。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简述童年期儿童思维基本过程的发展。正确答案：
童年期儿童思维基本过程的发展集中体现在其概括能力、比较能力、分类能力的发展上。
(1)概括能力的发展
童年期儿童概括水平的发展大体可以分为三个阶段:
①直观形象水平。低年级儿童的概括还和学前儿童的概括差不多,所概括的特征和属性,常常是事物直观的、形象的、外部的特征和属性。
②形象抽象水平。中年级儿童的概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态,直观的、外部的特征和属性的成分逐渐减少,形象的、本质的特征或属性逐渐增多。
③本质抽象水平。高年级儿童的概括开始以本质抽象概括为主,已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括,但还只是初步接近科学的概括,对那些非常抽象的事物还不能进行抽象的概括。
(2)比较能力的发展
童年期儿童的比较能力的发展体现出如下几个特点:
①从正确区分具体事物的异同,逐步发展到区分抽象事物的异同。
②从区分个别部分的异同,逐步发展到区分许多部分关系的异同。
③从在直观感知条件下进行比较,逐步发展到运用语言在头脑中对表象进行比较。
(3)分类能力的发展
我国心理学工作者对童年期儿童分类能力发展特点的研究表明,小学二年级儿童可以完成自己熟悉的关于具体事物的字词分类,三四年级是从根据事物的外部特征或功用分类向根据本质特征分类的转折年龄。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述童年期儿童思维发展基本特点。正确答案： ①童年期儿童思维发展逐步完整。
②儿童的思维从具体形象思维过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体形象性。
③从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个“关键年龄”——四年级。
④童年期儿童的思维在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在着不平衡性。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述童年期儿童思维发展的基本特点。正确答案： （1）经历一个思维发展的质变过程；
（2）不能摆脱形象性的逻辑思维；
（3）10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述学前儿童思维发展的总趋势。正确答案： （1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系和现象到反映事物的内在联系和本质；从反映当前事物到反应未来事物。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述童年期儿童学习的特征。正确答案：解析： -
第23题：
问答题简述儿童思维活动的内化过程。正确答案： （1）幼儿最初的思维活动是依靠感知活动和动作进行的，即直观行动思维，典型方式是尝试错误；
（2）而后到幼儿中期思维依靠表象进行，在直观行动性的基础上发展，是幼儿期典型的思维方式；
（3）到幼儿晚期，抽象逻辑思维萌芽，是反映事物内在本质属性及规律性联系的问题，运用概括、判断、推理方式进行，是高级思维方式，幼儿期只是萌芽阶段。幼儿期思维方式的变化即可反映思维活动的内化过程。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题童年期思维的基本特征在于（）。A逻辑思维迅速发展
B形象思维迅速发展
C概括思维迅速发展
D创造思维迅速发展
正确答案： A解析： 童年期思维的基本特征在于逻辑思维迅速发展，在发展过程中完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。这种过渡要经历一个演变过程，从而构成童年期儿童思维发展的基本特点。