不同年龄阶段的儿童，具有不同的发展特点，这体现了儿童发展的（）。A、连续性B、阶段性C、整体性D、可塑性

题目

不同年龄阶段的儿童，具有不同的发展特点，这体现了儿童发展的（）。

  • A、连续性
  • B、阶段性
  • C、整体性
  • D、可塑性
相似考题

1.儿童心理品质具有不同年龄阶段的发展规律，因此评价儿童心理发展水平通常以年龄为标准。()

2.大脑在不同年龄阶段发展的速度不同，出生五至十个月发展最为迅速，五、六岁是显著的加速期。这体现了人的发展具有()。A.连续性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性

3.即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（　　）规律。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个体差异性

4.学前儿童美术教育年龄阶段目标特点是()。A、对3岁～6岁年龄学前儿童提出不同层次的要求B、充分考虑了学前儿童的最近发展区C、为单元目标和教学活动目标的制定指明了方向

参考答案和解析
正确答案:B
更多“不同年龄阶段的儿童，具有不同的发展特点，这体现了儿童发展的（）。”相关问题

  • 第1题：

    儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ）

    A.循序渐进
    B.有针对性
    C.因材施教
    D.抓关键期

    答案：B
    解析：
    不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以在教育教学的要求、内容和方法的选择上，我们要有针对性的根据不同年龄阶段的特征进行教育。故选B。

  • 第2题：

    年龄目标是儿童发展的（）在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了不同年龄儿童目标要求的差异性。


    正确答案:年龄特征

  • 第3题：

    论述儿童同伴关系发展的趋势（同伴关系的发展阶段及每个阶段的发展特点或论述不同年龄阶段儿童同伴关系的特点）。


    正确答案: 1.婴儿期。婴儿很早就能够对同伴的出现和行为作出反应。婴儿期同伴之间的相互作用是按一定的阶段发展的，研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：客体中心阶段、简单相互作用阶段、互补的相互作用阶段。
    2.学前期。在学前期，儿童与同伴相互作用的频率进一步增加，互动的质量提高。在这个阶段，儿童认知能力和语言技能的发展改变着同伴交互作用的性质。儿童现在互相交流思想，分享有关活动的知识，参加集体性的假装游戏，能够与商议游戏规则以决定游戏的建构。
    3.童年期。儿童进入小学，他们与同龄伙伴交往的机会明显的增加，同伴对儿童的影响越来越突出了。他们在互相交流信息、表达思想、进行合作以及分享方面的能力逐渐提高。同时，同伴群体共同目标成为儿童社会生活的重要特征。按皮亚杰的理论，这是儿童正处于“去自我中心”的阶段。“去自我中心”促进了儿童相互作用的发展，相互作用反过来更加速了“去自我中心”。在这个阶段，儿童对同伴更有选择性：同伴绝大部分是同性的，友谊变得更加有意义和持久。
    4.青少年时期。在这个阶段，同伴关系变得更为关键。这个时期儿童正处于向成人社会的过渡阶段。在这个时期与同伴建立的关系类型，有可能对儿童以后的人际关系起着定型和预告作用。青少年时期是个相当不确定的时期，儿童对自我、对社会都有一种不确定感。而同伴在确定一个人的角色和自我价值方面能提供支持和引导。在青少年时期，儿童对同伴文化的遵从明显增加。

  • 第4题：

    人的身心发展的阶段性特点决定了教育工作的（），对不同年龄阶段的儿童采取不同的内容和方法。


    正确答案:针对性

  • 第5题：

    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）

    • A、儿童的身心发展具有顺序性
    • B、儿童的身心发展具有不平衡性
    • C、儿童的身心发展具有个别差异性
    • D、儿童的身心发展具有互补性

    正确答案:D

  • 第6题：

    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）

    • A、儿童的身心发展具有顺序性
    • B、儿童的身心发展具有不平衡性
    • C、儿童的身心发展具有个别差异性
    • D、儿童身心发展具有分化与互补的协调性

    正确答案:D

  • 第7题：

    个体身心发展的个别差异性表现在（）

    • A、同一方面不同年龄阶段的发展速度不同
    • B、不同方面发展的相互关系不同
    • C、不同儿童同一方面的发展速度和水平不同
    • D、不同儿童的个性心理倾向不同
    • E、不同时代儿童成熟年龄不同

    正确答案:B,C,D

  • 第8题：

    单选题
    儿童身心发展的稳定性是相对的，在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样，这主要是由于儿童身心发展具有()的规律。
    A

    可变性

    B

    阶段性

    C

    不平衡性

    D

    顺序性


    正确答案： B
    解析： 题干中首先提到了儿童身心发展的稳定性是相对的，之后解释了为什么稳定性是相对的，是因为在不同的社会条件或教育条件下，即使是同一年龄阶段的儿童，可能因为时代不同或教育条件的改变，他们的身心发展水平也会相应地发生变化，由此可见，儿童身心发展也是具有可变性的，只不过这种可变性是在一定程度和范围内的，所以，本题选A。

  • 第9题：

    单选题
    我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（）。
    A

    儿童的思维发展水平

    B

    儿童的个性特征

    C

    儿童活动的特点

    D

    不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？（　　）
    A

    儿童的身心发展具有顺序性

    B

    儿童的身心发展具有不平衡性

    C

    儿童的身心发展具有分化与互补的协调性

    D

    儿童的身心发展具有个别差异性


    正确答案： A
    解析：
    机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此，对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。

  • 第11题：

    单选题
    不同年龄阶段的儿童，具有不同的发展特点，这体现了儿童发展的（）。
    A

    连续性

    B

    阶段性

    C

    整体性

    D

    可塑性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    人的身心发展的阶段性特点决定了教育工作的（），对不同年龄阶段的儿童采取不同的内容和方法。

    正确答案： 针对性
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    儿童的身高、体重在不同年龄阶段发展的速度不同，这体现了儿童身心发展(　　)的特点。

    　　A.顺序性

    　　B.个别差异性

    　　C.不平衡性

    　　D.阶段性


    答案：C
    解析：
    C。解析：不平衡性指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。故选C。

  • 第14题：

    “同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性方向不同”。这显示了儿童身心发展具有（）特点：

    • A、不均衡性
    • B、个别差异性
    • C、稳定性
    • D、可变性

    正确答案:B

  • 第15题：

    ―不同儿童在同一方面的发展，在速度和水平方面可能各不相同‖，这显示了儿童身心发展具有（）的特点。

    • A、不均衡性
    • B、个别差异性
    • C、稳定性
    • D、可变性

    正确答案:B

  • 第16题：

    我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（）。

    • A、儿童的思维发展水平
    • B、儿童的个性特征
    • C、儿童活动的特点
    • D、不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点

    正确答案:D

  • 第17题：

    儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。

    • A、循序渐进
    • B、有针对性
    • C、因材施教
    • D、抓关键期

    正确答案:B

  • 第18题：

    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?（　）

    • A、儿童的身心发展具有顺序性
    • B、儿童的身心发展具有不平衡性
    • C、儿童的身心发展具有分化与互补的协调性
    • D、儿童的身心发展具有个别差异性

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）
    A

    儿童的身心发展具有顺序性

    B

    儿童的身心发展具有不平衡性

    C

    儿童的身心发展具有个别差异性

    D

    儿童身心发展具有分化与互补的协调性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    论述儿童同伴关系发展的趋势（同伴关系的发展阶段及每个阶段的发展特点或论述不同年龄阶段儿童同伴关系的特点）。

    正确答案： 1.婴儿期。婴儿很早就能够对同伴的出现和行为作出反应。婴儿期同伴之间的相互作用是按一定的阶段发展的，研究认为，婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段：客体中心阶段、简单相互作用阶段、互补的相互作用阶段。
    2.学前期。在学前期，儿童与同伴相互作用的频率进一步增加，互动的质量提高。在这个阶段，儿童认知能力和语言技能的发展改变着同伴交互作用的性质。儿童现在互相交流思想，分享有关活动的知识，参加集体性的假装游戏，能够与商议游戏规则以决定游戏的建构。
    3.童年期。儿童进入小学，他们与同龄伙伴交往的机会明显的增加，同伴对儿童的影响越来越突出了。他们在互相交流信息、表达思想、进行合作以及分享方面的能力逐渐提高。同时，同伴群体共同目标成为儿童社会生活的重要特征。按皮亚杰的理论，这是儿童正处于“去自我中心”的阶段。“去自我中心”促进了儿童相互作用的发展，相互作用反过来更加速了“去自我中心”。在这个阶段，儿童对同伴更有选择性：同伴绝大部分是同性的，友谊变得更加有意义和持久。
    4.青少年时期。在这个阶段，同伴关系变得更为关键。这个时期儿童正处于向成人社会的过渡阶段。在这个时期与同伴建立的关系类型，有可能对儿童以后的人际关系起着定型和预告作用。青少年时期是个相当不确定的时期，儿童对自我、对社会都有一种不确定感。而同伴在确定一个人的角色和自我价值方面能提供支持和引导。在青少年时期，儿童对同伴文化的遵从明显增加。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要(　　)
    A

    循序渐进

    B

    有针对性

    C

    因材施教

    D

    抓关键期


    正确答案： C
    解析：

  • 第22题：

    判断题
    儿童身心发展在不同的年龄阶段，发展速度与水平有明显差异。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    个体身心发展的个别差异性表现在（）
    A

    同一方面不同年龄阶段的发展速度不同

    B

    不同方面发展的相互关系不同

    C

    不同儿童同一方面的发展速度和水平不同

    D

    不同儿童的个性心理倾向不同

    E

    不同时代儿童成熟年龄不同


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

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