某男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。若患者诉其并非有意对抗父母，只是有时难以控制自己的情绪，则此患者最可能存在的问题是（）A、多动综合征B、青春期情绪问题C、青春期行为问题D、品行障碍E、精神分裂症

题目

某男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。若患者诉其并非有意对抗父母，只是有时难以控制自己的情绪，则此患者最可能存在的问题是（）

  • A、多动综合征
  • B、青春期情绪问题
  • C、青春期行为问题
  • D、品行障碍
  • E、精神分裂症
相似考题

1.患者男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意力很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。若患者诉其并非有意对抗父母，只是有时难以控制自己的情绪，则此患者最可能存在的问题是A、多动综合征B、青春期情绪问题C、青春期行为问题D、品行障碍E、精神分裂症目前最理想的治疗是A、认知治疗+行为治疗B、家庭治疗+行为治疗C、父母培训+认知治疗+行为治疗D、药物治疗+父母培训+认知治疗+行为治疗+社会化技能训练E、行为治疗+药物治疗若患者有睡眠问题，同时常感烦躁、坐立不安，情绪也较低落，选用以下哪一种药物治疗可同时治疗多动又解决情绪问题A、哌甲酯控释剂B、哌甲酯C、盐酸托莫西汀D、可乐定贴片E、舍曲林

2.教育储蓄存款最小的存储者为()。A、小学二年级学生B、小学三年级学生C、小学四年级学生D、初中一年级学生

3.一位退休教师说：“老师最喜欢的是成绩最好的学生，我也是这样。现在回顾30多年的教学生涯才发现：一个学生成绩好不等于他将来的事业很成功。在我所教过的学生中，有的人读书时成绩很好，有的人后来事业很成功，但是却没有一个当年成绩最好的学生后来在事业上很成功。” 如果该老师说的话为真，以下哪项也必然为真?（ ） A．该老师当年最喜欢的学生后来在事业上都不是很成功 B．后来在事业上很成功的学生中，有的是该老师当年最不喜欢的 C．该老师的学生中，当年成绩最差的后来在事业上也都不成功 D．凡是老师最喜欢的学生，毕业后在事业上都不会很成功

4.下面哪种表现说明罗森塔尔效应?（ ）A．老师让背书，学生们认真地背书B．老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了C．学生犯了错误，老师批评了他D．老师穿得很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师

更多“某男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一”相关问题

  • 第1题：

    某校以年级为单位，把学生的学习成绩分为优、良、中、差四等。在一年中，各门考试总分前10％的为优，后30％的为差，其余的为良与中。在上一年中，高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为优的学生。如果上述断定为真，则以下哪一项一定为真?( )

    A．高二年级成绩为差的学生少于高一年级成绩为差的学生

    B．高二年级成绩为差的学生多于高一年级成绩为差的学生

    C．高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为良的学生

    D．高二年级成绩为优的学生少于高一年级成绩为良的学生


    正确答案：B
    63．B[解析]同样的比例，只有在基数不同的情况下，同一等次的人数才会不一样。高二年级成绩为优的学生多于高一年级，可以推出高二年级的学生多于高一年级的学生，那么高二年级的成绩为差的学生会多于高一年级。故正确答案是B。A项必然为假；C、D项无法判断真假。

  • 第2题：

    王某是中学二年级的学生，学习成绩一直不好，经常受到班主任张老师的批评。后来王某发奋努力、刻苦学习，终于在一次考试中取得了单科第一的好成绩，但是张老师在成绩公布的那天，当着全班同学的面质疑王某的成绩，怀疑其抄袭。
    请用相关知识分析该班主任的行为。他应如何对王某这样的学生进行教育?


    答案：
    解析：
    (1)材料中的班主任的行为是错误的。学生王某原来属于后进生。后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生的心理特征有：
    ①不适度的自尊心;②学习动机不强;③意志力薄弱。该班主任当着全班同学的面质疑王某的成绩，是不尊重学生的体现。
    (2)对于后进生的教育，班主任张老师应注意：①关心爱护后进生，尊重他们的人格;②培养和激发学习动机。

  • 第3题：

    张某是某校的一位数学实习老师，他上课呆板，且对学生很严格，如果有学生回答不好课堂提问，他就会骂人。有一次期中考试，全班同学的成绩都不太理想，总成绩落后于其他班级，张老师很生气，他在课堂上按照成绩排名，从后往前，一个挨一个，每人5～10分钟，进行“心灵烙印”的训话活动，此活动进行了2到3节课，直到班主任刘老师予以阻止才停止。不过此活动给班上的同学都留下了深刻的印象，导致班里的数学成绩一直没有起色，大家都“谈张老师就色变”。
    张老师的做法错在哪里?


    答案：
    解析：
    教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不能以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生要求严格并没有错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师对回答不出数学题目的学生进行辱骂，甚至因为考试成绩不理想，公开组织骂人活动，这种做法是错误的。

  • 第4题：

    小学有个学生到二年级都不会写自己的名字，作为老师应该怎么做？


    正确答案:联系家长。可能是名字繁杂，使用其他容易写的字暂时代替。

  • 第5题：

    某男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。若患者诉其并非有意对抗父母，只是有时难以控制自己的情绪，则此患者最可能存在的问题是（）

    • A、多动综合征
    • B、青春期情绪问题
    • C、青春期行为问题
    • D、品行障碍
    • E、精神分裂症

    正确答案:A

  • 第6题：

    下面哪种表现说明罗森塔尔效应（）

    • A、老师让背书，学生们认真地背书
    • B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了
    • C、学生犯了错误，老师批评了他
    • D、老师穿的很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师

    正确答案:B

  • 第7题：

    某小学老师考虑某学生学习成绩差与智力因素有关，打算给该学生作智力测验。该老师的主要目的是（）

    • A、做出心理诊断
    • B、教学研究
    • C、预测未来成就
    • D、计划医学干预

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    某男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。目前应给予的治疗是（）
    A

    认知疗法+行为治疗

    B

    家庭治疗+行为治疗

    C

    父母培训+认知疗法+行为治疗

    D

    药物治疗+父母培训+认知疗法+行为治疗+社会化技能训练

    E

    行为治疗+药物治疗


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    患者男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意力很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。若患者诉其并非有意对抗父母，只是有时难以控制自己的情绪，则此患者最可能存在的问题是（）
    A

    多动综合征

    B

    青春期情绪问题

    C

    青春期行为问题

    D

    品行障碍

    E

    精神分裂症


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    从这段话，可以知道什么？
    A

    聪明学生很专心

    B

    老师喜欢聪明学生

    C

    笨学生当了厨师

    D

    聪明学生下棋水平很差


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    郑刚是一名初中二年级学生。在小学时期，他学习十分刻苦，成绩中上等。到了初中之后，家长发现他的成绩下降很快，但是郑刚学习很努力，几乎不怎么玩。于是郑刚的父母就找到他的班主任老师了解情况，从老师那里知道郑某到了初中以后还沿用小学的学习模式，对学习的知识死记硬背，不能灵活运用，所以导致学习同样的知识，他要花费比他人更多的时间，而且学习效率比较低。 问题：（1）简述学习策略的分类及其每个分类的主要内容。（2）针对上述案例中郑刚的情况，请提供一些常见的学习策略帮助一下郑刚。

    正确答案： （1）学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括：复述策略、精细加工策略和组织策略。元认知策略包括计划策略、控制策略和自我调节策略。资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。
    （2）采用一些有效记忆的方法，如位置记忆法、首字连词法、谐音联想法、关键词法、列提纲、概念关系图；采用有效的时间管理策略和学业求助策略；采用分散学习或整体学习的方法。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    下列侵犯了学生的受教育权的有(  )
    A

    父亲要求初中生小峰每天在家帮助干农活

    B

    学校将学生期末考试成绩张榜公布

    C

    某初中将打架的学生开除

    D

    对于违反班级纪律的学生，老师对其给予罚款


    正确答案： C,B
    解析：

  • 第13题：

    某男大学生很有志气，天天情绪都很好，见人好说话，不请便会自动唱歌，学习不知疲劳，爱助人，成绩很好。思维快，说话快，反应速度很快。同学都评论他是一个又聪明又用功的好学生，都选他当学生会主席。他可能是（ ）。

    A．正常聪明的人

    B．轻躁狂症病人

    C．意志力很强的人

    D．冲动性人格障碍


    正确答案：B

  • 第14题：

    某校以年级为单位,把学生的学习成绩分为优、良、中、差四等。在一年中,各门考试总分前10%的为优,后30%的为差,其余的为良与中。在上一年中,高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为优的学生。如果上述断定为真,则以下哪一项一定为真?

    A.高二年级成绩为差的学生少于高一年级成绩为差的学生。
    B.高二年级成绩为差的学生多于高一年级成绩为差的学生。
    C.高二年奴成绩为优的学生多于高一年级成绩为良的学生。
    D.高二年级成绩为优的学生少子高一年级成绩为良的学生。
    E.高二年级成绩为差的学生多于高一年级成绩为中的学生。

    答案：B
    解析：
    学习成绩为优的学生数量=各年级学生数量×10%;学习成绩为差的学生数量=各年级学生数量×30%;由以上信息可知某年级学习成绩为优的学生数量及学习成绩为差的学生数量和该年级学生总数量成正比。高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为优的学生,可得高二年级学生总数多于高一年级学生总数,进一步可得高二年级成绩为差的学生数量多于高一年级成绩为差的学生数量。考生容易根据惯性思维错选A选项,注意题干并没有假设高一年级和高二年级学生总数量相同。

  • 第15题：

    下列属于体罚学生的情形的是（ ）

    A.让二年级的小学生一个生字抄写10遍
    B.陈某上课不用心，老师多给其布置3道作业题
    C.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈
    D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次

    答案：C
    解析：
    A．B、D项都是正常的教学法，而C项中老师的行为属于变相体罚，不仅侵犯了李某等八人的受教育权，也侵犯了其人身权。

  • 第16题：

    某男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。目前应给予的治疗是（）

    • A、认知疗法+行为治疗
    • B、家庭治疗+行为治疗
    • C、父母培训+认知疗法+行为治疗
    • D、药物治疗+父母培训+认知疗法+行为治疗+社会化技能训练
    • E、行为治疗+药物治疗

    正确答案:D

  • 第17题：

    数学老师教课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，其学习动机属于（）。

    • A、近景的直接性动机
    • B、低级的动机
    • C、高尚的动机
    • D、远景的间接性动机

    正确答案:A

  • 第18题：

    —名成绩中等的初中生很希望得到老师的认可和关注，根据马斯洛的需要层次理论，该名学生的主导需要是（）

    • A、生理需要
    • B、安全需要
    • C、尊重需要
    • D、求知需要

    正确答案:C

  • 第19题：

    教育储蓄的对象为（）以上的学生。

    • A、在校的小学四年级（含四年级）
    • B、在校的小学三年级（含三年级）
    • C、在校的初中一年级（含一年级）
    • D、在校的初中二年级（含二年级）

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    某男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。若患者有睡眠问题，同时常感烦躁、坐立不安，情绪也较低落，选用以下哪一种药物治疗可同时治疗多动又解决情绪问题（）
    A

    哌甲酯控释剂

    B

    哌甲酯

    C

    盐酸托莫西汀

    D

    可乐定贴片

    E

    舍曲林


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    患者男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意力很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。目前最理想的治疗是（）
    A

    认知治疗+行为治疗

    B

    家庭治疗+行为治疗

    C

    父母培训+认知治疗+行为治疗

    D

    药物治疗+父母培训+认知治疗+行为治疗+社会化技能训练

    E

    行为治疗+药物治疗


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    患者男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意力很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。若患者有睡眠问题，同时常感烦躁、坐立不安，情绪也较低落，选用以下哪一种药物治疗可同时治疗多动又解决情绪问题（）
    A

    哌甲酯控释剂

    B

    哌甲酯

    C

    盐酸托莫西汀

    D

    可乐定贴片

    E

    舍曲林


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    某小学老师考虑某学生学习成绩差与智力因素有关，打算给该学生作智力测验。该老师的主要目的是（）。
    A

    做出心理诊断

    B

    教学研究

    C

    预测未来成就

    D

    计划医学干预


    正确答案： A
    解析： 该老师的目的主要是判断该学生学习成绩差是否与智力因素有关，为此做出心理诊断。

  • 第24题：

    单选题
    某男，15岁，初中二年级学生。家人老师都反映其很聪明，小学成绩一直较好，上初中后学习成绩逐渐退步来诊。患者自诉上课喜欢招惹别人，扯邻座同学的头发，并自诉上课注意很难集中，容易忘事，丢三落四，逃避做作业。父母觉得他脾气很差，和他们处不来，甚至觉得他有意对抗他们。若患者诉其并非有意对抗父母，只是有时难以控制自己的情绪，则此患者最可能存在的问题是（）
    A

    多动综合征

    B

    青春期情绪问题

    C

    青春期行为问题

    D

    品行障碍

    E

    精神分裂症


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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