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第1题：
选择德育方法的依据是__________、__________以及德育对象的年龄特点和个性差异。答案：解析：德育目标德育内容
这是一个考点，可以以简答题、论述题等其他题型出现。 -
第2题：
选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（）。
- A、德育意义
- B、德育原则
- C、德育目标
- D、德育途径
正确答案:C -
第3题：
德育内容主要有哪些？确立德育内容的依据是什么？
正确答案: （1）内容：爱国主义教育；集体主义教育；理想教育；民主和法制教育；自觉规律教育；劳动教育；科学世界观和人生观教育；公民道德教育。
（2）依据；道德的目的和任务；学生的年龄特征和道德发展水平；形式任务和学生的思想实际。 -
第4题：
简述选择德育方法的依据。
正确答案: （1）德育目标
（2）德育内容
（3）学生的年龄特点和个别差异
此外，选择德育方法还要考虑到所面对的时代特征，学生的思想实际，学校和教师的实际情况，以及文化传统的作用。 -
第5题：
确立德育目标的依据是什么？
正确答案: （1）青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征；
（2）国家的教育方针和教育目的；
（3）民族文化及道德传统；
（4）时代与社会发展需要。 -
第6题：
简述学校德育方法是什么？
正确答案: （1）说服教育法。
说服教育的方式可归纳为三大类。
①运用语言文字说服教育的方式：讲解和报告。谈话。讨论。指导阅读。
②运用事实说服教育的方式：
组织参观。访问和社会调查。
③运用榜样说服教育的方式。运用榜样法，一要选好典型；二要引导学生理解榜样的优秀品德和高尚的思想境界；三要创造学习榜样的气氛。
（2）榜样示范法。
榜样包括：
①伟人的典范。
②教育者示范。
③学生中的好样板。
为了使榜样发挥更积极的教育作用，必须注意以下几点：
①加强指导，选好典型是学习榜样的前提。
②树立威信，激发学生对榜样的敬慕之情。
③指导修养，引导学生对照榜样调节自己的行为。
（3）思想疏导法
思想问题只能说服，不能压服。说服教育的最好方法是疏导。疏，是指去掉阻塞，使其通畅。导，是指引导，启发，开导。疏导在教育领域里，就是指清除阻塞学生认识上的障碍，使其思想“通畅”进步。
①要了解学生。了解是疏导的前提。教师要研究青少年的心理特征，掌握学生思想“疙瘩”形成的来龙去脉。情况明，决心就大，办法就多。
②疏通思想，要讲明道理。
③因势利导，寓教育于各项活动之中。
（4）情感陶冶法
陶冶的方法是教育者有目的地有计划地利用情感和美的环境在品德形成中的特殊作用，通过教育者的爱，以情染情的迁移作用和借助一定的环境，以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化，使受教育者在道德认识和道德情感上逐渐完美化的一种教育方法。它是一种古老而有成效的德育方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
运用陶冶方法要注意以下几点：
①创设良好的情境。良好的情境是陶冶的条件和工具。美化校园。培养良好的校风，也是环境陶冶的重要手段。班主任要有计划地创设班级环境，培养班风。教育者以身作则，为人师表。热爱学生，建立良好的师生关系，创设美化精神环境。
②把创设环境与启发说服结合起来。
③为了充分发挥环境的陶冶作用，要引导学生参与情景创设。
（5）实际锻炼法
实际锻炼法就是教育者根据德育任务组织各种实践活动，有目的有计划地训练培养受教育者具有优良品德行为习惯的一种方法。
运用实际锻炼法应注意以下几点：
①明确目的要求。②坚持严格要求。③督促检查持之以恒。④注意因材施教。
（6）品德评价法
品德评价法是教育者根据德育目标的要求，对受教育者已经形成的或正在形成中的优良品德或不良品德进行评价，给予肯定或否定的一种方法。品德评价是德育工作的一个重要组成部分。品德评价是促进受教育者思想品德按确定方向发展的一种强化手段，或者说是影响受教育者思想品德发展方向的一种控制手段。常用的品德评价方式有：奖励、惩罚、操行评定、定性与定量分析等。
（7）自我教育法
①激起学生自我教育的愿望。
②指导学生进行自我评价。
③启发学生制订自我教育计划。
④指导学生进行道德情感体验。
⑤在实践中指导学生养成自我教育的习惯。 -
第7题：
问答题确立德育目标的依据是什么？正确答案： （1）青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征；
（2）国家的教育方针和教育目的；
（3）民族文化及道德传统；
（4）时代与社会发展需要。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（）。A德育意义
B德育原则
C德育目标
D德育途径
正确答案： C解析： 选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和德育目标。 -
第9题：
问答题简述学校德育方法是什么？正确答案： （1）说服教育法。
说服教育的方式可归纳为三大类。
①运用语言文字说服教育的方式：讲解和报告。谈话。讨论。指导阅读。
②运用事实说服教育的方式：
组织参观。访问和社会调查。
③运用榜样说服教育的方式。运用榜样法，一要选好典型；二要引导学生理解榜样的优秀品德和高尚的思想境界；三要创造学习榜样的气氛。
（2）榜样示范法。
榜样包括：
①伟人的典范。
②教育者示范。
③学生中的好样板。
为了使榜样发挥更积极的教育作用，必须注意以下几点：
①加强指导，选好典型是学习榜样的前提。
②树立威信，激发学生对榜样的敬慕之情。
③指导修养，引导学生对照榜样调节自己的行为。
（3）思想疏导法
思想问题只能说服，不能压服。说服教育的最好方法是疏导。疏，是指去掉阻塞，使其通畅。导，是指引导，启发，开导。疏导在教育领域里，就是指清除阻塞学生认识上的障碍，使其思想“通畅”进步。
①要了解学生。了解是疏导的前提。教师要研究青少年的心理特征，掌握学生思想“疙瘩”形成的来龙去脉。情况明，决心就大，办法就多。
②疏通思想，要讲明道理。
③因势利导，寓教育于各项活动之中。
（4）情感陶冶法
陶冶的方法是教育者有目的地有计划地利用情感和美的环境在品德形成中的特殊作用，通过教育者的爱，以情染情的迁移作用和借助一定的环境，以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化，使受教育者在道德认识和道德情感上逐渐完美化的一种教育方法。它是一种古老而有成效的德育方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
运用陶冶方法要注意以下几点：
①创设良好的情境。良好的情境是陶冶的条件和工具。美化校园。培养良好的校风，也是环境陶冶的重要手段。班主任要有计划地创设班级环境，培养班风。教育者以身作则，为人师表。热爱学生，建立良好的师生关系，创设美化精神环境。
②把创设环境与启发说服结合起来。
③为了充分发挥环境的陶冶作用，要引导学生参与情景创设。
（5）实际锻炼法
实际锻炼法就是教育者根据德育任务组织各种实践活动，有目的有计划地训练培养受教育者具有优良品德行为习惯的一种方法。
运用实际锻炼法应注意以下几点：
①明确目的要求。②坚持严格要求。③督促检查持之以恒。④注意因材施教。
（6）品德评价法
品德评价法是教育者根据德育目标的要求，对受教育者已经形成的或正在形成中的优良品德或不良品德进行评价，给予肯定或否定的一种方法。品德评价是德育工作的一个重要组成部分。品德评价是促进受教育者思想品德按确定方向发展的一种强化手段，或者说是影响受教育者思想品德发展方向的一种控制手段。常用的品德评价方式有：奖励、惩罚、操行评定、定性与定量分析等。
（7）自我教育法
①激起学生自我教育的愿望。
②指导学生进行自我评价。
③启发学生制订自我教育计划。
④指导学生进行道德情感体验。
⑤在实践中指导学生养成自我教育的习惯。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题德育内容主要有哪些？确立德育内容的依据是什么？正确答案： （1）内容：爱国主义教育；集体主义教育；理想教育；民主和法制教育；自觉规律教育；劳动教育；科学世界观和人生观教育；公民道德教育。
（2）依据；道德的目的和任务；学生的年龄特征和道德发展水平；形式任务和学生的思想实际。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题选择德育内容的依据是什么?正确答案： (1)德育目标，决定德育内容的性质；
(2)受教育者身心发展特征．决定德育内容深度和广度；
(3)德育所面对的时代和学生思想实际，决定德育内容针对性和有效性。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题划分德育目的层次的依据是什么？正确答案： 1.依据社会生活实践对不同年龄学生品德发展水平的不同要求。
2.依据受教育者的心理发展水平和接受能力
3.德育工作实际的需要解析： 暂无解析 -
第13题：
（）是制定德育计划，选择德育内容，确定德育方法和组织德育过程的依据。
- A、德育模式
- B、德育规范
- C、德育原则
- D、德育内容
正确答案:C -
第14题：
划分德育目的层次的依据是什么？
正确答案: 1.依据社会生活实践对不同年龄学生品德发展水平的不同要求。
2.依据受教育者的心理发展水平和接受能力
3.德育工作实际的需要 -
第15题：
亚里士多德认为教育应当包括体育、智育、德育，其理论依据是什么？
正确答案:亚里士多德是古希腊百科全书式的学者，对西方的教育和教育思想有着深远影响，其中重要的一个贡献就是从灵魂论的组成成分处发，论证了教育应当包含体育、智育和德育三个方面。
（1）灵魂论亚里士多德将人的灵魂区分为两个部分：理性的部分和非理性的部分。非理性部分又包括两种成分。所以人的灵魂由三个部分构成，即营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂。这三个部分相应于植物的灵魂、动物的灵魂和人的生命。当营养的灵魂单独存在时，是属于植物的，如果它还有感觉，则属于动物的灵魂。如果它既是营养的，也是感觉的，同时又是理性的，就是人的灵魂。在灵魂的三部分中，植物的灵魂与理性不相干，动物的灵魂即感觉，使灵魂的三部分在理性的领导下和谐共存，人就成为人。
（2）灵魂论的教育意义灵魂论在教育上具有重要意义：首先，它说明人也是动物，人的身上也有动物性的东西，它们与生俱来，不承认它是违反人的本性的，也是做不到的；其次，人又不同于动物，人具有理性，高于动物。能否用理性领导欲望，使欲望服从理性，使人与动物区分的标志。人品欲望肆虐，不听从理性的指导，人就降低成为动物。用理性引导、限制、指导欲望，人就上升为人。发展人的理性，使人超越于动物的水平，上升为真正的人，这就是教育，特别是德育的任务。通过对灵魂的三个组成部分的阐述，亚里士多德为教育必须包括体育、德育、智育提供了人性论上的依据。他本人也在这方面做出示范，按照人的自然发展顺序，把人分为三个阶段，并把体育、智育和德育渗透于其中。 -
第16题：
选择德育方法的依据有哪些？
正确答案: （1）德育目标；
（2）德育内容；
（3）学生的年龄特点和个性差异。
此外，选择德育方法还要考虑到所面对的时代特征、学生的思想实际、学校和教师的实际情况以及文化传统的作用。 -
第17题：
选择德育方法的依据主要有（）
- A、德育目标
- B、教师素质
- C、德育内容
- D、学生年龄特征与个性差异
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
选择德育内容的依据是什么?
正确答案: (1)德育目标，决定德育内容的性质；
(2)受教育者身心发展特征．决定德育内容深度和广度；
(3)德育所面对的时代和学生思想实际，决定德育内容针对性和有效性。 -
第19题：
问答题简述选择德育方法的依据。正确答案： （1）德育目标
（2）德育内容
（3）学生的年龄特点和个别差异
此外，选择德育方法还要考虑到所面对的时代特征，学生的思想实际，学校和教师的实际情况，以及文化传统的作用。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题制定德育目标的依据是什么?正确答案： (1)时代与社会发展需要；
(2)国家的教育方针和教育目的；
(3)民族文化及道德传统；
(4)受教育者思想品德彤成、发展的规律及心理特征解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题选择德育方法的依据有哪些？正确答案： （1）德育目标；
（2）德育内容；
（3）学生的年龄特点和个性差异。
此外，选择德育方法还要考虑到所面对的时代特征、学生的思想实际、学校和教师的实际情况以及文化传统的作用。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题（）是制定德育计划，选择德育内容，确定德育方法和组织德育过程的依据。A德育模式
B德育规范
C德育原则
D德育内容
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题选择德育方法的依据主要有（）A德育目标
B教师素质
C德育内容
D学生年龄特征与个性差异
正确答案： B,C解析： 暂无解析