张某,7岁,二年级学生,因学习成绩不佳、好下座位走动,好讲小话,在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师,多动,测得离差智商为67(平均数100,标准差15)。主试人员告诉被试和家长:“请回去告诉老师,IQ67,轻度智力低下。”被试接受的智力测验应该是( )A、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表
B、韦氏儿童智力量表
C、贝利量表
D、格塞尔量表
E、丹佛测验
被试智商的意义是( )A、比67%的同龄儿童智力高
B、比67%的同龄儿童智力低
C、低于平均数67个标准差
D、答对67个题目
E、以上都不对
针对主试人员的“智力轻度低下”的结论,正确的评论是( )A、正确,韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围
B、不正确,被试得分67分,其得分区间大约是62~72分,故结论是低下与正常之间
C、正确,被试成绩不佳本来就属于智力低下
D、不正确,他没有考虑测验情境对分数的影响
E、以上都不对
主试人员在向当事人报告分数时,不妥之处有( )A、没有采用通俗语言
B、没有报告分数区间
C、没有告知分数存在误差
D、没有考虑结论对孩子的心理影响
E、以上都是
第1题:
为了鼓励孩子在学校取得好成绩,许多家长这样教育孩子:“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好,要么成绩差。在老师的眼里,你要么是好学生,要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生,所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”
为使家长的论证成立,以下假设必须成立的一项是()
A.在学校里,学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标
B.老师具有区分好学生和差学生的能力
C.在老师眼里,学习成绩好的学生未必是好学生
D.在老师眼里,好学生就是学习成绩好
第2题:
第3题:
第4题:
第5题: