⑷用排空气法收集一瓶氧气，验满时将带火星的木条放在瓶口，若观察到__________，说明瓶中已充满氧气。

题目

⑷用排空气法收集一瓶氧气，验满时将带火星的木条放在瓶口，若观察到__________，说明瓶中已充满氧气。

相似考题

1.氧气瓶严禁沾染油脂,检查气瓶口是否有漏气时可()。A.用肥皂水涂在瓶口上试验B.用清水涂在瓶口上试验C.用烟头试验D.用明火试验

2.氧气跟世间万物如影随形。下列关于氧气的说法正确的是(　　)。A．氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化 B．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，并有无色刺激性气味气体产生 C．氧气瓶通常是黑身黄字 D．用带火星的木条可以检验氧气

3.案例： 下面是某教师关于“氧气的性质”的教学片段。 学生实验1：如图1所示，把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。 老师提问1：仔细观察，木条是否能够复燃?能够得出什么结论？ 学生实验2：如图2所示，用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红．插入充满氧气的集气瓶里。燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡。 老师提问2：仔细观察木炭在氧气中燃烧的现象，加入澄清石灰水后，有什么现象发生，推测木炭燃烧后生成了什么物质。 学生实验3：如图3所示，点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中(瓶中预先加有少量水)。 老师提问3：仔细观察铁丝在氧气中燃烧的现象。问题： (1)上述教学过程有利于培养学生的哪些能力? (2)该教学片段在选材上有什么意义? (3)图1中的木条是否能复燃，说明了什么?图2中的实验有什么现象?此现象可推测出木炭燃烧后生成的物质是什么?图3中铁丝在氧气中燃烧有什么现象?为什么要预先在集气瓶中加少量的水? (4)教师在规划、设计和实施科学探究活动时需要注意哪些问题?

4.陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气。怎么区分它们呢陈老师边说边将燃烧的木条分别伸人两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是（　　）。A.实验法B.讲授法C.演示法D.谈话法

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  • 第1题：

    一瓶氢气和一瓶氧气温度相同，若氢气分子的平均平动动能为w=6.21×10^-21J，则氧气的温度为（)

    A．100K

    B．200K

    C．273K

    D．300K


    300 K

  • 第2题：

    一瓶氢气和一瓶氧气的温度相同，若氢气分子的平均平动能为6.21×10–21J，试求： （1）氧气分子的平均平动能； （2）氧气的温度。 （k=1.38×10–23JK–1）


    氧分子的质量比氢分子大，所以氢气的方均根一定大于氧气的方均根

  • 第3题：

    一瓶氧气在做直线运动时突然停下来，则瓶内氧气的温度不变。


    错误

  • 第4题：

    一瓶氧气在做直线运动时突然停下来，则瓶内氧气温度不变。


    错误

  • 第5题：

    2.一瓶氢气和一瓶氧气的温度相同，若氢气分子的平均平动能为6.21×10–21J，试求： （1）氧气分子的平均平动能； （2）氧气的温度。 （k=1.38×10–23JK–1）


    正确

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