漂流按照目的分类大致分为探索、发现类的漂流和____类的漂流。
题目
漂流按照目的分类大致分为探索、发现类的漂流和____类的漂流。
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第1题：
阅读口语交际训练的途径，研讨论文的片段，按要求答题。
“故事漂流”是一项语文交流活动，具体做法如下。
拟出故事开篇。由语文年级组编织一个故事的开头，也可以从最近报刊故事中选取一个开头，或者从学生的作文中选出故事开头，如果是选用的故事，教师需集体加工修改，以保证适合活动的需要。
确定漂流顺序。开篇之后，语文教师还要集体讨论“故事漂流”的顺序，可按照班级序号来进行，保证每个班级都能轮到不同的次序。
明确漂流步骤。第一个班在接到拟订的故事开篇后，分组讨论，各组编出后续故事，派代表进行论述，接着全班讨论，根据故事的可信度和现实性，预估开篇的吻合度，特别是故事讲述者的口语表达能力，评出“最佳漂流”故事，最后选出最佳漂流故事小组，到下一个班级讲述故事。
汇编漂流故事。将各班编制的故事汇编成册印发给学生，也可将每个班的故事录音剪辑好，在各广播站播放，最后师生共同评出全年级“最佳漂流”故事。
对上述内容的相关分析，正确的是( )。A.漂流活动阻碍学生听说能力的整体发展
B.漂流活动不利于教师与学生之间的互动
C.漂流活动为学生创设了真实具体的交际语境
D.该活动目的在于提升学生的书面写作能力答案：C解析：知识点:教学设计中的口语交际教学内容设计。口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行，在动态的口语交际中，不仅能培养听和说的能力，而且在不断地归纳、分辨、评价中发展思维，提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。具体教学过程中，教师应该关注学生的口语交际练习，培养学生乐于开口、善于开口、合理表达、分享交流的习惯。
A 项:漂流活动在实践过程中可以让学生展开故事的编撰与论述，培养讲述者的口语表达能力，在评选播放中也可以培养学生倾听的习惯。不符合题干要求，错误。
B 项:在实践漂流活动中，教师既引导学生修改故事开头，也在评选过程中参与，体现了师生互动的理念。不符合题干要求，错误。
C 项:在漂流故事的传递过程中，学生充分展开想象与编撰，发挥自我的想象能力，续编故事，并在续编的过程中展开口语表达的训练，为学生创设了真实具体的交际环境。符合题干要求，正确。
D 项:该漂流活动的目的是通过故事的传递引导学生展开表达，展开口语训练与想象，并通过广播朗读等形成故事集，旨在提升学生的口语交际能力。不符合题干要求，错误。 -
第2题：
漂流因数反映总体流动对传质速率的影响，传质速率随漂流因数的增加而加大。
正确 -
第3题：
12、在有限深海漂流中，水深越浅，表面漂流的偏向角（）
A．越小
B．越大
C．不规律变化
D．不变
D 提示：某点的潜水埋藏深度是以该点地形标高减去潜水面标高。答案：D -
第4题：
偶然作用包括 和船舶或漂流物的撞击作用。
B 【解析】此题考查桥梁计算荷载。作用是公路桥涵设计专业术语，其定义为：施加在结构上的一组集中力或分布力，或引起结构外加变形或约束变形的原因，前者称为直接作用，亦称荷栽，后者称间接作用。公路桥涵设计采用的作用分为永久作用、可变作用和偶然作用三类。偶然作用共有三个：地震作用、船舶或漂流物的撞击作用、汽车撞击作用。其中，“B．汽车冲击力”选项属于可变作用。所以，本题的正确选项是“B．汽车冲击力”。 -
第5题：
【单选题】对吸收过程的单向扩散，在传质通量的计算公式中，由主体流动引起的一项（P/PBm）称为 ，其值 。
A．漂流因子，小于1
B．漂流因子，大于1
C．漂流因子，等于1
D．漂流因子，不确定
D