使人脑不经过逻辑思维就直接产生行为和决策的因素是()。A.感性因素B.非理性因素C.理性因素D.超理性因素

题目

使人脑不经过逻辑思维就直接产生行为和决策的因素是()。

A.感性因素

B.非理性因素

C.理性因素

D.超理性因素

相似考题

1.生产者购买行为是理性行为,追求经济利益的最大化。一般来说,影响生产者购买决策的主要因素,可以归结为( )。A.环境因素B.组织因素C.人际因素D.个人因素

2.危险源按导致事故和职业危害的直接原因分为()。A.物理性、化学性危险危害因素B.心理、生理性危险危害因素C.生物性、行为性危险危害因素D.其他危险危害因素

3.对认识实践活动起调节作用的是人的(),它能使个体的心理活动处于积极状态而具有动力性质。A.非理性因素B.情感因素C.理性因素

4.工作场所的职业危害因素可分为物理性因素、化学性因素、生物性因素。下列危害因素,不属于作业场所物理性职业危害因素的是()。A.放炮产生的炮烟B.气体排放产生的噪声C.电焊时产生的电弧光

参考答案和解析
参考答案：D
更多“使人脑不经过逻辑思维就直接产生行为和决策的因素是()。A.感性因素B.非理性因素C.理性因素D.超理性因素”相关问题

  • 第1题：

    在个体的认识和实践活动中,()制约着认识实践活动的广度和深度,决定着认识实践活动的方式,并进而决定着其效果。

    A.情感因素

    B.理性因素

    C.非理性因素


    参考答案：B

  • 第2题：

    期货价格非理性波动的最直接最核心的因素是( )。

    A．合约设计上有缺陷

    B．会员结构不合理

    C．交易规则执行不当

    D．人为的非理性投机


    正确答案：D
    非理性投机因素导致期货价格非理性波动，造成期货价格与现货价格背离，影响了期货市场功能的正常发挥。它是造成期货价格非理性波动的最直接最核心的因素。

  • 第3题：

    理性概括揭示了事物的 【 】

    A．个别因素

    B．整体因素

    C．一般和本质的因素

    D．过去因素


    正确答案：C

  • 第4题：

    学生的好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指( )

    A.智力因素
    B.非智力因素
    C.理性因素
    D.感性因素

    答案：B
    解析：
    非智力因素包含了除智力以外的所有的其他心理因素，如动机、兴趣、情感、意志和性格等。

  • 第5题：

    危险源所涉及的危险和有害因素中，生理、心理性危险和有害因素、行为性危险和有害因素属于（ ）。

    A.人的因素
    B.物的因素
    C.环境因素
    D.管理因素

    答案：A
    解析：
    危险源所涉及的危险和有害因素中，生理、心理性危险和有害因素、行为性危险和有害因素属于人的因素。

  • 第6题：

    理性因素和非理性因素


    正确答案: 认识过程是理性因素和非理性因素的统一。理性因素主要是认知性的意识，包括理智、思维、逻辑等因素。理性因素是人认识能力的主要构成因素，在认识过程中起主导作用。人们只有通过理性思维才能把握事物的本质和规律 非理性因素是指非理智、非认知的精神因素，包括情感、意志、欲望、幻想、想象、猜测、顿悟、直觉、灵感等。
    非理性因素在认识过程中既可起积极作用，也可起消极作用。非理性因素在认识中的作用不能脱离理性因素。非理性主义片面夸大非理性因素作用、贬低甚至否认理性作用，是错误倾向。

  • 第7题：

    在任何决策过程中，（）因素和超理性因素总是混合在一起的。


    正确答案:理性

  • 第8题：

    教育中如何处理理性因素与非理性因素之间的关系？


    正确答案: 人在精神是理性因素与非理性因素的统一。在学生的学习和发展过程中，非理性因素确实起着重要作用。但是，强调非理性因素的重要性，并不意味着可以轻视理性因素在人的发展中的作用。理性毕竟是人类的一个突出特点，而且，人的非理性方面的表现也是和理性分不开的。
    在教育中，要处理好理性因素与非理性因素的关系，必须注意处理以下几种关系：
    一是认知与情感的关系。一方面，情感是在认识的基础上产生的，没有对某种事物的一定的认识，就不可能对它有什么情感。另一方面，情感对认识的发生和发展也起着重要的推动和促进作用。根据认知与情感的联系，在教育过程中，一方面要注意提高学生的认识水平，让他们用理智来支配情感，另一方面也要重视培养学生的积极情感，以便激发学生的认识积极性，使学生乐于学习。
    二是逻辑与直觉的关系。二者是一种互补关系.这种互补关系表现为：一个人往往通过直觉思维使一些问题获得解决，而这些问题如果借助分析思维将无法解决，或者充其量也只能慢慢解决.这种解决一旦用直觉方法获得，可能的话，就应当用分析方法进行检验；同时，把它们看作这种检验的有价值的假设。根据直觉思维与逻辑思维的互补关系，针对教育过程片面强调逻辑，忽视直觉的倾向，我们在处理逻辑与直觉的关系时，当前应适当突出强调学生直觉思维的培养。
    三是意识与无意识的关系。在教育过程中，学生的学习主要是一种有意识的活动，但它也要受学生的无意识心理的影响，学生的无意识也会在暗中与意识相互联系，相互作用。充分利用学生的无意识心理，并根据无意识与意识的相互联系和相互作用来组织和引导学生的学习，将有利于激发学生的学习动机，开发学生的潜力，提高学生的学习效率，促进学生的健康发展。

  • 第9题：

    非理性因素


    正确答案: 非理性因素是认识论上非逻辑化、非规范化的因素，如意志、情感、欲望、动机、直觉、灵感、顿悟等等。

  • 第10题：

    多选题
    在认识活动中，情感、意志、欲望等非理性因素（）。
    A

    对认识活动起诱导和激发作用

    B

    决定理性因素

    C

    是认识活动的推动力量

    D

    同理性因素相互作用

    E

    不能直接形成认识成果


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    使人脑不经过逻辑思维就直接产生行为和决策的因素是（）
    A

    感性因素

    B

    非理性因素

    C

    理性因素

    D

    超理性因素


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    名词解释题
    理性因素和非理性因素

    正确答案： 认识过程是理性因素和非理性因素的统一。理性因素主要是认知性的意识，包括理智、思维、逻辑等因素。理性因素是人认识能力的主要构成因素，在认识过程中起主导作用。人们只有通过理性思维才能把握事物的本质和规律 非理性因素是指非理智、非认知的精神因素，包括情感、意志、欲望、幻想、想象、猜测、顿悟、直觉、灵感等。
    非理性因素在认识过程中既可起积极作用，也可起消极作用。非理性因素在认识中的作用不能脱离理性因素。非理性主义片面夸大非理性因素作用、贬低甚至否认理性作用，是错误倾向。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    生产过程中的危险和有害因素,按导致伤亡事故和职业危害的直接原因进行分类,主要有()及其他危险和有害因素。

    A.物理性危险和有害因素

    B.化学性危险和有害因素

    C.生物性危险和有害因素

    D.心理、生理性危险和有害因素

    E.行为性危险和有害因素


    参考答案：ABCDE

  • 第14题：

    按导致事故的直接原因分类，危险、有害因素包括（ ）。

    A．物理和化学性危险、有害因素

    B．生物和心理以及生理性危险、有害因素

    C．环境性危险、有害因素

    D．行为性危险，有害因素

    E．其他危险、有害因素


    正确答案：ABDE

  • 第15题：

    非理性因素是指人的情感、意志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等，以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等也属非理性因素。非理性因素对主体认识能力的发挥与抑制起着重要的控制和调节作用，主要表现在

    A．预见作用

    B．动力作用

    C．诱导作用

    D．激发作用


    正确答案：BCD

  • 第16题：

    列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。爱因斯坦说：“真正有价值的东西并非从野心或仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚中产生”。这充分说明()。

    A.理性因素在认识中起主导作用
    B.非理性因素在认识中不起作用
    C.非理性因素在认识中起微小作用
    D.非理性因素在认识中起重要作用

    答案：D
    解析：
    理性因素指人的理性、抽象思维和逻辑推理的能力，非理性因素指人的情感、意志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等，以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等也属于非理性因素。理性因素对人的认识活动起指导、解释、预见作用，非理性因素对人的认识活动起动力、诱导、激发作用。在认识过程中既要考虑理性因素的指导作用，又要看到非理性因素的积极作用。理性因素与非理性因素互为前提、互相包含，相互转化。非理性因素受到理性因素的影响和制约，人应当在理性因素的主导下发挥非理性因素的积极作用。题干引用列宁和爱因斯坦的话就是为了说明非理性因素在人的认识活动占有重要地位，所以选D。

  • 第17题：

    职业性致癌因素包括

    A.化学性因素
    B.化学性因素和物理性因素
    C.化学性因素和生物因素
    D.物理性因素和生物因素
    E.化学性因素、物理性因素和生物因素

    答案：E
    解析：
    职业性致癌因素常见的是化学因素，但它还包括物理性因素和生物因素(E)。

  • 第18题：

    在认识活动中，情感、意志、欲望等非理性因素（）。

    • A、对认识活动起诱导和激发作用
    • B、决定理性因素
    • C、是认识活动的推动力量
    • D、同理性因素相互作用
    • E、不能直接形成认识成果

    正确答案:A,C,D

  • 第19题：

    在任何决策过程中，（）因素和超理性因素总是混合在一起的。

    • A、理智
    • B、理性
    • C、情感
    • D、有限理性

    正确答案:B

  • 第20题：

    使人脑不经过逻辑思维就直接产生行为和决策的因素是（）

    • A、感性因素
    • B、非理性因素
    • C、理性因素
    • D、超理性因素

    正确答案:D

  • 第21题：

    在认识活动中，情感、意志、欲望等非理性因素（）。

    • A、起激发和调控的作用
    • B、是认识运动的支撑力量和推动力量
    • C、受到理性因素的决定与制约，并同理性因素相互作用
    • D、决定理性因素

    正确答案:A,B,C

  • 第22题：

    问答题
    教育中如何处理理性因素与非理性因素之间的关系？

    正确答案： 人在精神是理性因素与非理性因素的统一。在学生的学习和发展过程中，非理性因素确实起着重要作用。但是，强调非理性因素的重要性，并不意味着可以轻视理性因素在人的发展中的作用。理性毕竟是人类的一个突出特点，而且，人的非理性方面的表现也是和理性分不开的。
    在教育中，要处理好理性因素与非理性因素的关系，必须注意处理以下几种关系：
    一是认知与情感的关系。一方面，情感是在认识的基础上产生的，没有对某种事物的一定的认识，就不可能对它有什么情感。另一方面，情感对认识的发生和发展也起着重要的推动和促进作用。根据认知与情感的联系，在教育过程中，一方面要注意提高学生的认识水平，让他们用理智来支配情感，另一方面也要重视培养学生的积极情感，以便激发学生的认识积极性，使学生乐于学习。
    二是逻辑与直觉的关系。二者是一种互补关系.这种互补关系表现为：一个人往往通过直觉思维使一些问题获得解决，而这些问题如果借助分析思维将无法解决，或者充其量也只能慢慢解决.这种解决一旦用直觉方法获得，可能的话，就应当用分析方法进行检验；同时，把它们看作这种检验的有价值的假设。根据直觉思维与逻辑思维的互补关系，针对教育过程片面强调逻辑，忽视直觉的倾向，我们在处理逻辑与直觉的关系时，当前应适当突出强调学生直觉思维的培养。
    三是意识与无意识的关系。在教育过程中，学生的学习主要是一种有意识的活动，但它也要受学生的无意识心理的影响，学生的无意识也会在暗中与意识相互联系，相互作用。充分利用学生的无意识心理，并根据无意识与意识的相互联系和相互作用来组织和引导学生的学习，将有利于激发学生的学习动机，开发学生的潜力，提高学生的学习效率，促进学生的健康发展。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    在认识活动中，情感、意志、欲望等非理性因素（）。
    A

    起激发和调控的作用

    B

    是认识运动的支撑力量和推动力量

    C

    受到理性因素的决定与制约，并同理性因素相互作用

    D

    决定理性因素


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

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