地理课程内容的选择与组织是地理课程编制的一项核心工作，也是贯彻地理课程目标的主要领域，更是实施地理教学的重要保障。()

题目

地理课程内容的选择与组织是地理课程编制的一项核心工作，也是贯彻地理课程目标的主要领域，更是实施地理教学的重要保障。()

相似考题

1.地理课程评价是地理课程内容组织与优化的主要依据，是地理教学方法选择和运用的重要向导。()

2.以下阐明了地理课程内容即地理学习经验的特点的有()。A、地理课程是以地理学科逻辑体系组织的B、地理课程是与学习者个人的经验相联系、相结合的C、强调学习者是地理课程的主体，以及作为主体的能动性D、地理课程往往是从学习者的角度出发和设计的

3.新课程标准的实施呼唤建立新型的师生关系，要求()A、地理教师应当成为学生学习的合作者B、地理教师应当成为教育教学的促进者C、地理教师应当成为教育教学的研究者

4.“地理课程内容即地理学习活动”的核心思想是：决定学习质量的是学生，而不是地理教材，学生是一个主动的参与者。()

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  • 第1题：

    地理课程内容选择的基准有()。

    A、着力体现地理课程目标的基本规定

    B、要体现地理课程内容的区域性

    C、地理课程内容要满足学生的需求与兴趣

    D、地理课程内容要贴近社会生活与学生生活


    参考答案：ACD

  • 第2题：

    地理教育系统包括()。

    A.地理教育系统的形成、发展

    B.地理教育系统形成与发展的宏观社会环境

    C.学校地理教育的地位和功能

    D.地理教育过程的内涵与外延

    E.学校地理课程、教材、教学方法


    正确答案：ABCDE

  • 第3题：

    常用的地理教学模式有()。

    A.讲解——接受地理教学模式程序

    B.自学——辅导地理教学模式

    C.引导——发现地理教学模式

    D.咨询——研究地理教学模式


    正确答案：ABCD

  • 第4题：

    能使学生通过视觉或触觉感知地理知识中所蕴含的地理信息，且可亲身参与的教学媒体是()。

    A、地理略图

    B、地理景观图

    C、地理教学标本和模型

    D、地理漫画


    参考答案：C

  • 第5题：

    国际地理课程目标变革的趋势对我国地理课程目标研制的启示有()。

    A、强调三种价值取向的融合

    B、知识要点粗化，说明细化

    C、注重地理科学方法的培养

    D、情感态度目标应更贴近学生，贴近生活，贴近社会


    参考答案：ABCD

  • 第6题：

    简述对《义务教育地理课程标准（2011年级）》中“选择多种多样的地理教学方式方法”这一教学建议的理解。


    答案：
    解析：
    （1）要选择合适的地理教学方式。要根据教学目标、教学内容的特点、学生年龄特征、学校条件以及教师自身特质来选择。（2）要注意运用多样化的教学方法，以帮助学生学会学习。如地图教学法、“模拟旅游”教学法、学科联系教学法等，还可以借助多媒体、网络等现代化教学手段不断创新更适应教学的方法。（3）由于当今义务教育阶段地理教学有一项重要的任务就是培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解决地理问题的过程，逐步掌握分析和解决地理问题的方法。所以在地理教学方式方法上要坚持启发式教学原则，提倡探究式学习。

  • 第7题：

    《义务教育地理课程标准(2011年版)》规定：“义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。”如何理解地理课程的区域性特点 为了突出这个特点，应采用那些措施 (12分)


    答案：
    解析：
    地理科学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变规律，地域性十分显著。
    地理事物的地域性特点是地球表面最显著的特征之一，是指地理自然现象和人文现象具有空间分布的不均一性。如果没有区域间的差异刺激和吸引人们去探索自己生活的区域内和区域外的未知世界，那么地理学就不会有今天的发展。
    现代地理学已经将区域研究提高到一个新的水平，不只局限于认识世界，而且直接参与指导改造世界的实践。诸如自然地理学中的自然区划、农业区划、土地规划、流域综合开发治理等，经济地理学中的经济规划、城市规划等。都为生产建设做出了贡献。
    突出地理学科“地域性”特点，在教学中可以从以下几个方面进行探索：
    (1)重视使用地图，培养地域空间感知能力：
    (2)突出区域地理要素问的本质联系，提升区域特征的把握能力；
    (3)重视思维能力训练，提升区域感知能力。

  • 第8题：

    简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程设计思路中“以区域地理为主的课程内容定位”的理解。


    答案：
    解析：
    区域性是地理学科的突出特点，在初中地理教学中，区域地理知识无疑占有非常重要的地位。区域地理的知识是初中系统地理知识的重要落脚点，同时也是新课程高考必然要涉及的内容，这也为以后的地理教学做下铺垫。区域地理的重要性可以从以下几个方面体现：
    ①区域地理是地理学的古老核心，目前仍是地理学的重要分支学科之一；
    ②区域地理作为主要学习内容，符合初中学生的年龄特点和认知心理；
    ③以区域地理作为主要学习内容，比较贴近学生的生活实际。

  • 第9题：

    《义务教育地理课程标准(2011年版)》规定：“义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。”谈谈你对这一规定的理解。(12分)


    答案：
    解析：
    课程内容定位——以区域地理为主。
    首先，区域地理是地理学的古老核心，目前仍是地理学的重要分支学科之一。区域地理所强调的是“人地关系”的研究，它不仅揭示自然环境本身的自然特点，而且考虑到社会、经济、历史等各种因素，研究人类活动与环境的相互影响与作用。区域地理成果对于制定区域发展规划、合理开发和利用自然资源、解决区域生态环境及人口问题等．都具有十分重要的科学价值，同时也是未来公民必须了解的最基本的科学知识。
    第二，区域地理作为主要学习内容，符合初中学生的年龄特点和认知心理。7～9年级学生，通过3～6年级科学、社会等综合性课程的学习，已初步对自己从学校教育以及课外各种媒体接触到的宇宙与地球、中国地理、世界地理等方面的知识，形成一些大致的印象，学习区域地理有助于学生对于过去所学知识进行整理和重新编码，以便进一步了解中国和世界。另一方面，通过7～9年级区域地理学习，也为学生走向社会或进入高中阶段进一步学习自然地理、人文地理以及地理信息技术等奠定基础。
    第三，以区域地理作为主要学习内容，比较贴近学生的生活实际，其中“生活中的地理”具有较强的应用价值，更容易激发学生的学习兴趣和求知欲望。

  • 第10题：

    在地理教学中，划分教学因子的方法不包括（）。

    • A、以主体课程资源为中心的划分方法
    • B、次要问题划分方法
    • C、地理知识的逻辑划分方法
    • D、地理技能程序的划分方法

    正确答案:B

  • 第11题：

    地理课程功能的研究是地理课程研究的基础，对其主要内容表述准确完整的是（）。 ①地理课程的德育功能 ②地理课程的智育功能 ③地理课程的美育功能 ④地理课程在劳动技术教育中的功能 ⑤地理课程各分支的联系及其功能

    • A、①②⑤
    • B、②③④
    • C、①③⑤
    • D、①②③④⑤

    正确答案:D

  • 第12题：

    单选题
    地理问题研究的核心环节是（）
    A

    地理数据采集

    B

    地理数据教学方法

    C

    地理数据描述

    D

    地理数据的处理


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “地理课程内容即地理学习经验”取向把重点放在“学生应该做什么”上，而不是放在“教材体现的学科体系”上。()


    参考答案：错误

  • 第14题：

    地理教学模式的组成要素有()。

    A.教学理论与教学思想

    B.地理教学目标

    C.地理教学程序

    D.师生互动


    正确答案：ABCD

  • 第15题：

    地理教育学本身包括由许多独立的学科分别是()。

    A.地理教育原理

    B.地理教学论

    C.地理教育工艺学

    D.地理课程论


    正确答案：ABCD

  • 第16题：

    新一轮地理课程改革提倡“一纲多本”，同一地理课程标准指导下会出现多种版本的地理教材，这是对地理课程目标的违背。()


    参考答案：错误

  • 第17题：

    地理课程内容选择中的基础性就是强调传统，强调个人经验。()


    参考答案：错误

  • 第18题：

    以地理必修一为例，简述《普通高中地理课程标准(实验)》课程目标中“知识与技能”的主要内容。


    答案：
    解析：
    (1)获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
    (2)了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。
    (3)认识区域差异，知道区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。
    (4)学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。

  • 第19题：

    请简述地理课程目标与教学目标的关系。


    答案：
    解析：
    地理课程目标是教育部按照国家规定的教育方针对地理教育提出的总要求，对地理教学提出的基本规范，是全国各地中学地理教学都应遵循的统一标准。
    地理教学目标是地理课程目标的具体化。它既是地理教学的出发点，也是地理教学的归宿或者说是教学的灵魂，支配着整个教学过程，规定着教学的方向。它是教师在课程目标要求下依据课程内容“标准”，详细定义、描述的课时结束时的预期教学效果，这种预期效果主要是通过学生学习结束后的表现反映出来的。地理教学目标是对地理教学预期的学生学习结果的描述，也就是对地理教学活动后学生应该发生的知识、能力情感、态度等变化所进行的表达。

  • 第20题：

    什么是地理简图，在高中地理教学中如何发挥地理简图的作用


    答案：
    解析：
    地理简图(含示意图、模式图、联系图等)是用最简单的形式表现较复杂的地理事物，内容简明扼要，图面清晰醒目的一种教学图像。这类图按教学目的设计，紧扣教材，只取其精华，不计细节，增删灵活，不受时空限制，旨在突出重点，有的放矢。教师易画易用，随用随画，是化文为图，变抽象为具体的快速反应工具。它既能充分发挥地图的教学功能，又能弥补教学挂图、地图册、插图等的不足，是提高地理教学质量的理想方法之一。所以在高中地理教学中应注意发挥地理简图的特殊作用。
    (1)边讲边画，使死图变活。
    边讲边画，化静为动，使学生注意力随教师的笔画和语言而转移，做到师生双边共同活动，不断激发学生的求知兴趣，充分调动学生的视觉、听觉、动觉、记忆，注意力集中，学生在轻松愉快中获得地理知识。
    (2)辅助原图，化解难点。
    (3)更新原图，突出重点。
    紧扣教材突出特征，找出规律重新设计简图，使蕴藏在其中的规律一目了然，使学生更易理解掌握。
    (4)化文为图。变抽象为具体。
    化文为图的作用在于引导学生把抽象思维和形象思维结合起来，使抽象的概念、地理事物的规律具体化、形象化。
    总之，地理简图在地理教学中的功能是很大的，地理教师要善于启发学生运用简图来说明问题，解决问题，使学生养成读图、析图、绘图、用图的习惯。这对减轻学生负担、落实双基，培养能力，发展智力都具有十分重要的意义。

  • 第21题：

    以地理必修一为例，简述《普通高中地理课程标准(实验)》课程目标中“知识与技能”的主要内容。(6分)


    答案：
    解析：
    (1)获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
    (2)了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。
    (3)认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。
    (4)学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

  • 第22题：

    不属于初中义务教育地理课程标准对“翻转课堂”的支持的是（）

    • A、教师要充分利用地理图像以及地理视频、计算机网络这些地理信息载体。
    • B、构建开放的地理课堂。
    • C、有了足够多的优秀的教学视频。
    • D、教师要选择多种多样的地理教学方式方法。

    正确答案:C

  • 第23题：

    单选题
    不属于初中义务教育地理课程标准对“翻转课堂”的支持的是（）
    A

    教师要充分利用地理图像以及地理视频、计算机网络这些地理信息载体。

    B

    构建开放的地理课堂。

    C

    有了足够多的优秀的教学视频。

    D

    教师要选择多种多样的地理教学方式方法。


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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