认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：A、象征性游戏B、感觉运动游戏C、练习性游戏D、规则游戏

皮亚杰的儿童发展理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（o～2岁）、前运算阶段（2岁～6、7岁）、具体运算阶段（7、8岁～11、12岁）以及形式运算阶段（11、12岁～14、15岁）皮亚杰从儿童认知发展角度将儿童游戏发展分为三个阶段：练习性游戏阶段（o～2岁）、象征性游戏阶段（2岁～7岁）和规则游戏阶段（7岁～11．12岁）。因此前运算阶段儿童的典型游戏类型是象征性游戏。

皮亚杰从儿童认知发展角度将儿童游戏发展分为三个阶段：(1)练习性游戏阶段（O~2岁）。这是个体游戏发展的第一阶段，也称感觉运动游戏和机能性游戏阶段。儿童主要靠动作和感觉来认识客观事物，游戏的动力在于感觉器官和运动器官获得快感。儿童的游戏形式经常是反复性的动作。(2)象征性游戏阶段（2~7岁）。儿童在这个阶段已经掌握了一定数量的语言，但不能完全依赖语言进行思维。主要通过表象来进行思维。幼儿的象征游戏主要是能过以物代物、以人代人、以假想的情景或行动，来将现实生活反映出来。如扮过家家、扮医生等。(3)规则游戏阶段（7—11、12岁）。当儿童的思维发展达到能破除“自我中心”后，就能学会用别人的观点来校正自己的观点。在游戏中，儿童在同伴之间会遵守共同的游戏规则，如打球、下模、玩弹子、打扑克等。