指用某一学科知识结构的“概念结构”配合学生的“认知结构”，以促进学生认知能力发展的一种课程发展与设计的课程内容组织方式是()。A、直线式组织方式B、逻辑顺序组织方式C、螺旋式组织方式D、纵向组织方式

题目

指用某一学科知识结构的“概念结构”配合学生的“认知结构”，以促进学生认知能力发展的一种课程发展与设计的课程内容组织方式是()。

A、直线式组织方式

B、逻辑顺序组织方式

C、螺旋式组织方式

D、纵向组织方式

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1.数学认知结构不是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。()此题为判断题(对，错)。

2.概念的形成以学生的____为基础A、直接经验B、间接经验C、认知结构D、年龄特征

3.数学认知结构是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。()

4.布鲁纳主张学习的目的在于以_________的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

更多“指用某一学科知识结构的“概念结构”配合学生的“认知结构”,以促进学生认知能力发展的一种课程 ”相关问题

  • 第1题：

    在学习过程中的信息输入阶段,教员应该()。

    A、 以学生原有认知结构作为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配

    B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上

    C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能


    参考答案：A

  • 第2题：

    布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。


    答案：错
    解析：
    这是结构主义教学观的主要观点：形成认知结构，使学生理解学科的基本结构。

  • 第3题：

    布鲁纳的“结构说”是指“学习是认知结构的组织和再组织的过程。知识的学习就是在学生头脑中形成各学科的知识结构。这种知识结构是由学科中的基本概念、基本思想和基本原理组成。”


    \r\n\t（1）学习的方式是发现学习（1 分）\r\n\t（2）学习的实质是主动地形成认知结构（1 分）\r\n\t（3）学习包括获得、转化和评价三个过程（1 分）\r\n\t（4）教学的目的在于理解学科的基本结构（1 分）\r\n\t（5）教学的原则有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则（1 分）\r\n

  • 第4题：

    布鲁纳主张学习的目的在于以____的方式，使学科的____转变为学生头脑的认知结构．


    正确答案：
    发现学习，基本结构．

  • 第5题：

    关注对知识的纵向与横向组织，强调学科的基本结构以及逻辑序列，强调课程设计要依据学生的认知结构水平，尊重学生的认知结构规律，符合以上特征的是（）。

    A结构主义心理学的课程设计

    B认知主义心理学的课程设计

    C人本主义心理学的课程设计

    D行为主义心理学的课程设计


    B
    略

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