《阿长与〈山海经〉》中,长妈妈将“山海经”误读为三哈经。()此题为判断题(对，错)。

题目
《阿长与〈山海经〉》中,长妈妈将“山海经”误读为三哈经。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.（2）鲁迅在他的作品中曾不止一次写到“长妈妈”，除了《阿长与<山海经>》外，你还在哪篇文章里认识了她？鲁迅在该文中提及了关于“长妈妈”的什么事情？___________________________________

2.关于《阿长与〈山海经〉》中对阿长性格的描写，正确的分析有()A.开通B.心善C.粗俗D.絮叨

3.比较《阿长与山海经》和《大堰河,我的保姆》可以看出()。A.阿长是一个立体的形象，而大堰河则偏于扁平B.阿长和大堰河有类似的社会身份和工作C.两位作者对他们的保姆都有着深厚的感情D.从文体上看，前者是散文，后者是诗歌

4.《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的()A.《野草》B.《朝花夕拾》C.《呐喊》D.《彷徨》

参考答案和解析
参考答案：×
更多“《阿长与〈山海经〉》中,长妈妈将“山海经”误读为三哈经。() ”相关问题

  • 第1题：

    《阿长与<山海经>》一篇中,长妈妈是一个一直带领着‘我’的女工,‘我’平时叫她“阿妈”,连“长”字也不带,但的憎恶她的时候,例如知道她谋死我那()的时候,就叫她阿长。

    A.小猫

    B.狗

    C.隐鼠

    D.刺猬


    参考答案：C

  • 第2题：

    导读《朝花夕拾》时，教师带领学生梳理选自该散文集的课文，下列不正确的是（　）。

    A、《从百草园到三味书屋》
    B、《社戏》
    C、《藤野先生》
    D、《阿长与(山海经)》

    答案：B
    解析：
    本题考查的是文学常识中的作品出处。《社戏》选自小说集《呐喊》。故选择B选项。

  • 第3题：

    初中语文《阿长与〈山海经〉》
    一、考题回顾




    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)导入新课
    教师：“阿长”这个人物曾经在哪篇文章里出现过?
    学生：在以前学过的《从百草园到三味书屋》里，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，是鲁迅小时候的保姆。
    教师：“给你什么印象?”(生自由回答)那今天我们就来学习另一篇与阿长有关的文章：《阿长与〈山海经〉》(板书标题)
    (二)整体感知
    我告诉学生，在鲁迅一生中，阿长─—即长妈妈，是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文──《阿长与〈山海经〉》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。而阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系?引导学生从文中寻找答案，边读边用铅笔把不懂的地方标出来，然后大家一起讨论。
    学生得到答案：阿长是个心地善良对我很好的人。
    (三)深入研读
    学生通过小组讨论，寻找关键词句，教师带领大家逐层赏析。
    1.“过了十多天，……哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
    (这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。)
    A.齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?生：“三哼经”。
    B.一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见她是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?
    C.阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦留在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?
    2.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”
    A.此时，我的心情如何?程度有多深?能把这种感觉读出来吗?
    B.如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗?为什么?
    C.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想?
    D.学生总结：正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生新的敬意。
    3.“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”
    A.齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力?
    B.在你的童年生活中，有没有这样的一种体验?
    C.到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?
    学生得出结论：正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人。
    (四)拓展延伸
    为什么作者希望长妈妈在仁厚黑暗的地母怀里永安她的灵魂?大家想想什么是“仁厚黑暗的地母”?
    (五)小结作业(A、B任选一个完成)
    通过本篇文章的学习，你都学到了什么?
    A:找到作者特别喜欢的《山海经》，想想作者为什么这么想得到这本书。
    B:以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇300字的想象短文。
    【板书设计】



    1.通过《阿长与〈山海经〉》可以看出“长妈妈”是个什么样的人?
    2.导入环节你是如何设置?目的是什么?


    答案：
    解析：
    1.文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，但是最为重要是她给“我”买来了《山海经》，也就是节选的这部分，这部分表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此着重写买《山海经》，突出了文章的中心意思，而略写其他，作者力求写出—个真实而鲜活的长妈妈的形象。从这些事情中，我们可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

    2.我是联系《从百草园到三味书屋》中的长妈妈来导入新课的。《从百草园到三味书屋》中有一个片段写长妈妈给年幼的鲁迅讲美女蛇的故事，故事那么诡谲、惊险、有趣、生动。从这个片段可以看出，幼年鲁迅与长妈妈十分亲密，鲁迅从长妈妈那里听到了许多关于民间的传说和神话故事。通过这个片段导入《阿长与〈山海经〉》，学生都会有一种似曾相识的感觉，学生很希望去了解长妈妈，这位陪伴鲁迅成长的人，从而达到吸引学生目光，调动学生主观能动性的作用。

  • 第4题：

    关于《阿长与〈山海经〉》中对阿长性格的描写,正确的分析有()。

    A.粗俗

    B.絮叨

    C.愚昧

    D.心善


    参考答案：ABCD

  • 第5题：

    某初中语文教师在教学《阿长与(山海经)》一课时，为学生布置了以下作业：
    一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人
    二、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长。但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗 不妨与同学们交流一下。
    三、仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答下列问题。
    1．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的 这种想法表现了“我”的什么心理
    2．当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应
    3．你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”
    四、在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人 你怎样看待他们 请用一二百字写下来。
    以下对这则教学作业的设计意图分析正确的一项是（　）。

    A、第一题旨在通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目的
    B、第二题引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光，一是儿时的眼光，二是写作时的眼光。第一种眼光是本文教学的重点和难点
    C、第三题设计目的单一、明确，即就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义
    D、第四题，对印象深刻的人进行一二百字的写作，主题要求宽泛，不符合写作教学的要求

    答案：A
    解析：
    本题考查作业设计。第二题意在引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光，一是儿时的眼光，二是写作时的眼光。其中写作时的眼光是含蓄的，要引导学生深入领会，是本课教学的重点、难点所在。第三题不仅要求学生就全文核心部分深人体会语句的深层含义．还要求学生体会人物的思想感情。第四题属于课堂仿笔写作，学生可根据学生对文本人物形象的理解进行创造性写作，不一定需要唯一的一个主题。故正确答案为A。

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