在幼儿园游戏活动中，教师给予儿童选择的机会与权利主要表现在（）、（）、（）。

第1题：

第2题：

著名意大利瑞吉欧幼儿教育体系中有一个形象的比喻：“教师必须接住儿童抛过来的球，并以某种方式推挡给儿童，使他们想同我们一起继续游戏，或许不定期能发展出其他游戏”，这句话是对（）的生动形象的描述

• A、幼儿园教育活动
• B、幼儿园教学活动
• C、幼儿园游戏活动
• D、幼儿园体育活动

正确答案:B

第3题：

幼儿园的精神环境主要是指幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛等，具体体现在教师与儿童、儿童之间、教师与教师之间的相互关系等。

正确答案:正确

第4题：

幼儿园中的（）活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。

• A、生活
• B、教学
• C、游戏
• D、体育

正确答案:B

第5题：

有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是（）

• A、是对儿童游戏进行限制和束缚
• B、是在组织和开展游戏过程中建立的
• C、主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定
• D、是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关

正确答案:C

第6题：

在幼儿园游戏活动中，教师给予儿童选择的机会与权利主要表现在（）、（）、（）。

正确答案:尊重幼儿活动的兴趣与意愿；保障幼儿自己确定活动方式的权利；允许幼儿自行选择活动的对象

第7题：

著名的意大利（）幼儿教育体系将幼儿园教学活动比作教师和儿童在进行乒乓球游戏。

正确答案:瑞吉欧

第8题：

教师的不适宜介入，影响了游戏价值的发挥，主要表现在：（）。

• A、教师在各类游戏中的过度干预，使儿童在游戏中的主体性丧失，挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性，影响了儿童潜能的发挥
• B、不适宜的游戏介入，会降低儿童游戏的作用
• C、在儿童自发性游戏中，教师介入的频率过多，主观介入过强，使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响
• D、教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性，使儿童的身体素质、自我保护能力降低

正确答案:A,C,D

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的（）需要。

• A、生存
• B、自我保护
• C、身心成长
• D、生命安全

正确答案:C

第15题：

在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是（）

• A、游戏活动教学化
• B、游戏活动教育化
• C、游戏活动系列化
• D、教育活动游戏化

正确答案:D

第16题：

在幼儿园活动中，教师对活动过程控制越多，幼儿的自由度越低，教学游戏体验就越弱。（）

正确答案:正确

第17题：

游戏的觉醒理论启示我们（）

• A、幼儿园的环境刺激越多，越能激发儿童的游戏活动
• B、幼儿园的环境刺激越少，越能激发儿童的游戏活动
• C、幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平，才能激发儿童的游戏活动
• D、幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关

正确答案:C

第18题：

幼儿园游戏活动对于教师职业道德的观念诉求主要是树立游戏的（）、（）、（）、（）。

正确答案:主体观；权利观；教育观；道德观

第19题：

在幼儿园教育中，教师根据一定的教育目标和幼儿发展的需要，有目的的采用游戏的形式进行教学称（）

• A、创造性游戏
• B、有规则游戏
• C、教学游戏
• D、幼儿园教学活动

正确答案:C

第20题：

明确提出幼儿园教育应当以“以游戏为基本活动”的是（）

• A、《儿童权利宣言》
• B、《儿童权利公约》
• C、《未成年人保护法》
• D、《幼儿园教育指导纲要（试行》

正确答案:D

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：