传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及()等等的特征。A、记忆为主的课堂教学B、多元化的学习评价C、多样化的课程内容D、发展性的课程目标。

题目
传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及()等等的特征。

A、记忆为主的课堂教学

B、多元化的学习评价

C、多样化的课程内容

D、发展性的课程目标。

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1.强调按照知识内在的性质和逻辑结构组织学校课程的是()A.学科中心课程B.学生中心课程C.社会中心课程D.教师中心课程

2.()是在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态()。A.学术中心课程B.社会问题中心课程C.儿童活动中心课程D.人格中心课程

3.试分析新世纪我国小学数学课程多纬度的内容结构特征。

4.学术中心课程是从“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态。（ ）

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  • 第1题：

    我国传统小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征?


    参考答案：(1)螺旋递进式的体系组织;(2)逻辑推理式的知识呈现;(3)模仿例题式的练习配套。

  • 第2题：

    属于我国传统小学数学课程结构特征的是()

    A、学术中心的课程开发

    B、学科取向的课程组织

    C、螺旋式的课程结构

    D、体验为住的课堂教学

    E、笔纸考试为主的学业评价


    参考答案：ABCE

  • 第3题：

    8、人们在进行课程设计时，基于自身所具备的哲学思想、价值观、方法论、文化背景以及人的心理发展认识上的差异所导致的对小学课程的总的看法和认识，指的是（）。

    A．小学课程开发取向

    B．小学课程设计取向

    C．小学课程取向

    D．小学课程开发模式


    小学课程设计取向

  • 第4题：

    我国传统的小学数学课程结构的基本特征?


    参考答案：(1)课程开发——学术中心;(2)课程组织——学科取向;(3)课程结构——螺旋式;(4)课堂教学——记忆为主;(5)学业评价——笔试考试为主。

  • 第5题：

    学术中心课程（以专门的学术领域为核心开发的课程）的基本特征是什么？
    学术性、专门性、结构性。
    略

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