对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释,不正确的一项是()。A.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。B.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。C.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。--用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生
题目
A.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。
B.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。
C.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。--用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。
D.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着病痛的伤口。——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。
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第1题：
对下面句子的修辞手法及其作用的表述，不正确的一项是（ ）。A.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。” ——用浪漫夸张的手法，描绘雪中天地的整体形象，反衬下文的欢乐场面，体现将士们歌舞的积极意义
B.这是整个宇宙吗?不，这是构成宇宙的一个微不足道的小点点。 ——用了反问的修辞手法。突出说明“这”不是整个宇宙
C.“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”。只请放心来瓜分就是了。 ——用了反语的修辞手法。怒斥了帝国主义对中国的侵略和腐败政府的软弱无能
D.夺取全国胜利。这只是万里长征走完了第一步。 ——用了比喻的修辞手法，生动地说明了夺取全国胜利的历史意义答案：B解析：B项有问有答，运用了设问的修辞手法。 -
第2题：
对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（）
A．莫非他造塔的时候，竟没有想到塔终究要倒的吗？ ——运用反问的修辞手法，指出他在造塔的时候，应该想到塔终究要倒掉的。
B．皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。 ——运用比喻的修辞手法，把月光比喻成透明的轻纱，写出了月光的皎洁与明丽。
C．日星隐曜，山岳潜形。 ——运用对偶的修辞手法，写出了在阴雨天气下，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐藏了形体的情景。
D．夸张的修辞手法，形象地写出了海水对岛屿的猛力冲击。
B.太阳冲破了云霞,跳出了海面。 ——运用夸张的修辞手法,使得太阳升起的动作更加具有形象性。 -
第3题：
对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（）
A．我呢，难道没有应该责备的地方吗？ ——运用反问的修辞手法，说明我也有应该被责备的地方。
B．井冈山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们。 ——运用借代的修辞手法，把物当人来呼唤，说明翠竹的作用。
C．敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。 ——运用反复的修辞手法，增强表达效果，表达打败敌人的决心。
D．亲爱的同学、尊敬的老师，都一一浮现在我的眼前。 ——运用夸张的修辞手法，抒发了作者对学生时代深切的怀念之情。
B.太阳冲破了云霞,跳出了海面。 ——运用夸张的修辞手法,使得太阳升起的动作更加具有形象性。 -
第4题：
把一对结构相同或者相似、字数相等的词组或句子连接起来表达相关或相对的意思，这种修辞手法是排比。
错误 -
第5题：
7、把一对结构相同或者相似、字数相等的词组或句子连接起来表达相关或相对的意思，这种修辞手法是排比。
错误 -
第6题：
下列不属于低年级句子教学内容的一项是（） A.积累句子，尤其是带有新句式的句子和表达精彩的句子 B.理解句子，尤其是新句式和关乎课文中心的 C.体会课文中关键句表情达意的作用 D.建立句子的概念，能辨清每句话
A．A
B．B
C．C
D．D
句意简单、结构熟悉的句子