此题为判断题(对,错)。
第1题:
叶澜等人从“自我更新”取向角度把教师专业发展分为五个阶段,以下()、()、()是教师任职后的阶段。
生存关注阶段;任务关注阶段;自我更新关注阶段
略
第2题:
25、幼儿园园本教研管理强调以 为基础,以园所自己搭建的教研平台为依托,以全体保教人员为教研主体,借助一定的外部力量,解决本园教师工作中面临的真实问题。
第3题:
幼儿园园本教研管理强调以 为基础,以园所自己搭建的教研平台为依托,以全体保教人员为教研主体,借助一定的外部力量,解决本园教师工作中面临的真实问题。
第4题:
简述幼儿园教师的专业素养与专业发展
1.幼儿园教师专业素养:
幼儿园教师这一专门职业对从业人员提出的整体要求。
专业理念与师德(职业理解与认识,对幼儿的态度与行为,个人修养与行为);
专业知识(幼儿发展知识,幼儿保育和教育知识,通识性知识);
专业能力(环境的创设与利用,一日生活的组织与保育,游戏活动的支持与引导,教育活动的计划于实施,激励与评价,沟通与合作,反思与发展)
2.幼儿园教师专业发展的含义:
是指幼儿园教师个体的发展,指教师个体专业性不断增强的历程。
3.我国幼儿园教师专业素养的相关标准:
教育部2012年2月颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》,其基本理念是“师德为先,幼儿为本,能力为重,终身学习。”
《中小学教师继续教育规定》:非学历教育:新任教师培训(不少于120学时)、教师岗位培训(每五年累计不少于240学时)、骨干教师培训。
学历教育是对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训。
幼儿园教师资格考试标准是我国幼儿园教师的职业准入标准。
4.结合实例分析幼儿园教师专业发展有哪些主要途径:
(1)外控式的培养培训:职前培养、职后培训(上3)
(2)内驱式的自主发展:自主发展的意识与动机、自主发展的规划、自主发展的行动。
略
第5题:
2012年教育部颁布《幼儿园教师专业标准(试行)》,提出“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念,从“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度列出了14个领域,对合格幼儿园教师素质提出62条基本要求。从幼儿园人力资源管理的角度分析,实施《幼儿园教师专业标准(试行)》有何意义?