在信息技术整合的课堂中,全班活动是以小组的形式组织学生进行学习,它是合作学习的一种形式,其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。()此题为判断题(对，错)。

题目
在信息技术整合的课堂中,全班活动是以小组的形式组织学生进行学习,它是合作学习的一种形式,其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.合作学习是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。()此题为判断题(对，错)。

2.合作学习是以( )为基本形式的一种教学活动。A、学习集体B、学习小组C、学习群体D、学习组合

3.合作学习可以促进小组成员()。A.有益于学生情感的培养B.使学生学会交往与合作C.增强对学习的内在动机D.掌握知识和技能

4.在信息技术整合于合作学习的教学中,我们要以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。()此题为判断题(对，错)。

更多“在信息技术整合的课堂中,全班活动是以小组的形式组织学生进行学习,它是合作学习的一种形式,其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。() ”相关问题

  • 第1题：

    材料：
    李老师在设置《信息与信息技术》一课的教学时，觉得该节内容中涉及的知识概念过多，所以如果单纯地以老师的讲授法为主很难吸引学生学习新知识的兴趣。因此决定在教学中采用合作学习法，多开展学生参与的活动，加强学生的实践，以小组为单位，了解信息技术的特点和表现形式。
    问题：
    (1)什么是合作学习
    (2)如何有效地组织学生进行合作学习


    答案：
    解析：
    (1)合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成任务的过程中实现自己的理想。信息技术教学中合作学习活动的基本形式主要有7种，分别是竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计和角色扮演。
    (2)合作学习的教学过程设计包括学习任务设计、组建学习小组、协作学习活动设计、协作学习环境设计、协作学习资源设计以及学习评价等环节。其中学习任务设计、组建学习小组和合作学习活动设计是合作学习教
    学过程设计的关键。

  • 第2题：

    小组合作式的组织形式可以有效地弥补秧田式教学的某些不足，给予教师与学生、学生与学生面对面密切接触、相互交流的机会，有利于学生进行合作学习，是培养健全人格、促使个体社会化的有效途径。


    师生、生生多向信息交流

  • 第3题：

    2、以下关于合作学习的描述正确的是

    A．如果使用得当，合作学习对每个学生都有用

    B．合作学习可以促进学生之间积极的相互依赖

    C．合作学习能够提升学生的思维能力

    D．小组合作可以提高学生的自信心

    E．合作学习的主要目的是提高学生的学习成绩

    F．合作学习就是让学生们在一起讨论

    G．应当把同一水平的学生组成小组，这样才能进行平等对话

    H．合作学习就是学生互相教，老师不用讲课了


    如果使用得当，合作学习对每个学生都有用;合作学习可以促进学生之间积极的相互依赖;合作学习能够提升学生的思维能力;小组合作可以提高学生的自信心

  • 第4题：

    最有利于改善学生的同伴关系并促进其社会性发展的课堂学习形式是

    A.探究学习
    B.竞争学习
    C.个体学习
    D.合作学习

    答案：D
    解析：
    合作学习模式是让学生在小组或小团队中开展学习，通过互相帮助、相互沟通，以学习某些学科性材料。学生在共同学习的过程中会不自觉地促进相互的交往，改善同伴关系，因此合作学习是一种最有利于改善同伴关系并促进其社会性发展的课堂学习形式。

  • 第5题：

    2、以下关于合作学习的陈述，错误的是？

    A．合作学习以小组学习活动为依托。

    B．合作学习依赖于组员之间的信息交换。

    C．合作学习会降低学生的个人能力。

    D．合作学习能够促进同伴之间相互学习。


    合作学习无法锻炼学生的社交能力。

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