下面是某教师在一堂针对高一年级学生听力课的听力材料及某一个教学步骤的记录。 听力材料：一篇关于世界石油争端问题的新闻 Teacher：Now listen to the tape carefully and answer the questions on PPT． Teacher：OK．Whocan answer the questions (个别学生对问题进行了回答，但是都没有回答对) Teacher：No one can answerOK．Let’s listen again． Teacher：OK．

题目
下面是某教师在一堂针对高一年级学生听力课的听力材料及某一个教学步骤的记录。
听力材料：一篇关于世界石油争端问题的新闻
Teacher：Now listen to the tape carefully and answer the questions on PPT．
Teacher：OK．Whocan answer the questions
(个别学生对问题进行了回答，但是都没有回答对)
Teacher：No one can answerOK．Let’s listen again．
Teacher：OK．Now，can anyone answer the questions
(再听一遍之后依然没有学生回答正确)
Teacher：Now，look at the script of the listening material and answer the questions．
根据上面所给的信息．从下列三个方面作答：
(1)请问所描述的教学情境属于听力教学的哪一个教学步骤此步骤的教学目的是什么
(2)为什么没有学生能够正确回答关于听力材料的问题请分析其可能原因。这位老师的教学步骤存在什么问题
(3)请根据存在的问题提出相应的建议。

相似考题

1.学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，觉得比平时的课时间短。这种现象是（ ）。A.时间错觉B.空间错觉C.运动错觉D.听力错觉

2.随着小学生年级的升高，听力能力逐渐接近成人水平。()

3.教师资格考试:某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加入探讨。、某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，科代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（ ） A、单向性 B、双向性 C、多向性 D、成员性

4.教师关心的是如何教好每一堂课的内容，该教师处于（ ） A．关注生存阶段 B．关注情境阶段 C．关注学生阶段 D．关注教学内容阶段

更多“下面是某教师在一堂针对高一年级学生听力课的听力材料及某一个教学步骤的记录。 ”相关问题

  • 第1题：

    把两个年级以上的学生编在一个教室里。 有一-位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的教学组织形式是( ).

    A.复式教学
    B.单式教学
    C.设计教学
    D.道尔顿制

    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    某校推行教学改革，提倡精讲多练，规定所有教师一堂课讲授不得超过 15 分钟。这项规定侵犯了教师的( )

    A.教育教学权
    B.管理与指导学生权
    C.参与学校管理权
    D.评价学生权

    答案：A
    解析：

  • 第3题：

    阅读下面文字，回答有关问题：
    某化学教师上了一堂研究课“盐类的水解”，多数听课教师认为他突出了本节课的重点与难点，但也存在一些不足，突出表现在课堂教学中学生的参与度不高。
    问题：
    (1)化学课堂教学中，提高学生参与度的意义有哪些?(6分)
    (2)请简述化学课堂教学中提高学生参与度的若干教学策略(至少3种)。(6分)


    答案：
    解析：
    (1)化学课堂教学中，提高学生参与度的意义如下：
    ①提高学生的课堂参与度，可最大限度地激发学生的学习热情和调动学生学习的主动性，使学生全身心地参与到课堂中来，大大提高学习效率。
    ②学生的课堂参与度提高，师生之间的交流增多，师生在相互交流学习的过程中，才可能找到最佳策略，提高课堂教学效率。
    ③提高学生的课堂参与度，变“要学生学”为“学生要学”，学生在乐趣中掌握知识，从而提高教学质量。
    ④学生的课堂参与度提高，他们可以利用知识解决生产生活中的实际问题，从而增强了使命感与责任感。
    ⑤提高学生的课堂参与度还可以体现学生的自我价值，培养他们的创新精神和实践能力。
    ⑥提高学生参与度不是针对部分学生，而是针对全体学生，给每一个学生平等的学习机会，能够使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。
    (2)提高学生参与度的教学策略可以采用如下几种：
    ①多元互动策略
    多元互动策略是从多个角度、采取多种形式、利用多种资源进行个性需求的多种弄整合互动，形成多元智能的个性化教学策略，目的是培养学生自主合作探究的能力、综合建构的能力，进而促进每一个学生能够全面和谐发展。
    ②问题情景策略
    问题情景策略是把若干个新知识渗透到有趣的情节、场景或故事中，在新知识和学生的求知心理之间制造一种不平衡、不协调，把学生引入一种与问题有关的情景中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的热情。
    ③信息运用策略
    信息运用策略是一种教会学生如何收集选择信息、加工信息，如何检索提取信息、合理利用信息的基本规则与方法。它能够培养学生快速检索、加工处理、正确评判、合理利用信息的能力。
    ④合作探究策略
    合作探究策略是为了追求共同的教学目标而谋求高效合作、协调发展的交往互动策略。该策略可以培养学生团结合作、交往共事的能力和合作探究、资源共享、分享吸纳的能力。

  • 第4题：

    材料：下面是对某校学生进行的道德与法治课教学评价问卷调查的部分结果。
    表1学生认为初中道德与法治课教师评价学生的方式


    问题：依据道德与法治课教学评价理论，分析说明该校道德与法治课教学评价中存在的问题。(20分)


    答案：
    解析：
    材料中学校的道德与法治课教学评价存在以下问题： ①教学评价方式单一。该校教师将考试作为唯一的评价标准新课程指导下的教学评价方式应该多样化，比如可以采用观察、谈话、项目评价、成长记录袋等评价方式。(5分)
    ②教学评价主体单一。该校教学评价的主体只局限于教师本身，忽视了学生家长的评价以及学生的自评和互评，主体过于单一。(5分)
    ③教学评价内容单一。该校目前评价学生的角度仅限于知识考试，“唯分数论”，忽略了学生课堂表现、日常生活表现以及学习态度和作业完成情况．评价的角度不全面，不符合新课程指导下的教学评价理念。(5分)
    ④评价否定了学生的发展。该校教师对学生的行为表现、能力提升和品德表现等方面未加重视，违背了“关注学生发展过程”这一评价理念。(5分)

  • 第5题：

    在一堂课的教学中，教师指导行为的有效性主要看教师（）。

    A语言是否和蔼

    B指导是否有针对性

    C是否提供合适案例


    B
    略

  • 第6题：

    下面符合针对学生特征进行教学设计的一项是（）

    • A、课堂上提问应依据一般学生的学习水平提出一般难度的问题
    • B、在A班已经成功实施的教学设计可以照搬到同年级B班，效果一定会很好
    • C、同一堂课，不同的学生的学习目标层次应一致
    • D、学习中的困难问题可以加以改造，使之变成若干个由浅入深的问题

    正确答案:D

  • 第7题：

    某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（　）。

    • A、单向性
    • B、双向性
    • C、多向性
    • D、成员性

    正确答案:B

  • 第8题：

    结合近期发生的渤海湾漏油事件，为高一年级学生设计一堂环境教育课，需列出教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标），教学重难点以及简要的教学流程。


    正确答案: 教学目标的知识目标：了解渤海湾漏油事件的基本情况，分析其原因；
    能力目标：掌握简单的测量、化学检验技能；
    情感态度价值观目标：获得正确的情感体验，在环保意识上有所提高。
    教学重难点：发生渤海湾漏油事件的根本原因和它造成的严重影响，得出解决问题的建议。
    教学流程：1.准备。学生观看渤海湾漏油事件的相关视频，引起兴趣。2.教师引导学生思考发生事件的原因，并积极提出假设。3.学生分组分别开展探究活动，模拟该事件，并进行组内讨论。4.实验结束后，各小组进行交流、相互评价，结合教师指导，得出原因，影响和解决方法。

  • 第9题：

    判断题
    复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师关心的是如何教好每一堂课的内容，该教师处于（）。
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情境阶段

    C

    关注学生阶段

    D

    关注教学内容阶段


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    在一堂课的教学中，教师指导行为的有效性主要看教师（）。
    A

    语言是否和蔼

    B

    指导是否有针对性

    C

    是否提供合适案例


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（　）。
    A

    单向性

    B

    双向性

    C

    多向性

    D

    成员性


    正确答案： B
    解析： 双向性是指师生之间信息互送、互收、互相反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。多向性与双向性互动不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通。

  • 第13题：

    把两个年级以上的学生编在一个教室里，由一 位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进 行教学的组织形式，称为（ ）。

    A.现场教学
    B.特朗普制
    C.复式教学
    D.道尔顿制

    答案：C
    解析：
    本题考查教学组织形式这一知识点3 考生复习中要能熟练掌握不同教学组织形式的 内涵。这里考查的是复式教学。

  • 第14题：

    把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）。
    A.现场教学
    B.复式教学
    C.分组教学
    D.分级教学


    答案：B
    解析：
    这是复式教学的组织形式。

  • 第15题：

    请阅读下列材料：
    近年来，一些中学信息技术教师开始尝试使用微课来辅助学生的信息技术学习。微课是围绕某一个教学知识点，以教学视频为表现形式的微型课程。下面是某教师关于“引导层动画”微课的教学设计，主要过程是教师围绕“引导层动画”这个知识点进行讲解、演示、布置练习(任务)。
    教学内容：Flash引导层动画的基本概念、作用和制作步骤：
    教学对象：初二学生，已经掌握了动作补间动画的制作步骤与要领：对图层操作和铅笔工具的应用有了一定的了解：
    教学素材：“平地骑行”动画、“山地骑行”动画和“场地骑行”动画(分别如图11～13所示)。

    依据上述材料，完成下列教学设计任务(请在答题卡上作答，在试卷上作答无效)：
    (1)请写出该微课的教学目标和教学重点。
    (2)请结合微课教学设计，将下列微课制作脚本补充完整。


    答案：
    解析：
    (1)微课的教学目标是：通过展示动画效果，来引出引导层动画的概念和制作方法。教学重点是：引导层动画的制作方法。 (2)①平地骑行动画
    ②山地骑行动画展示
    ③第1张PPT
    ④引导层动画的制作步骤
    ⑤与动作补间动画的关系
    ⑥深度拓展
    ⑦根据山地骑行动画中引导层的制作方法来制作场地骑行动画

  • 第16题：

    听力课的课堂教学有（）几个阶段。
    听前预示、听时练习、听后检查
    略

  • 第17题：

    只要具备了教学能力，教师就能上好一堂课。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    一般来说，在留学生课程中，（）是主干课程。

    • A、综合课
    • B、听力课
    • C、阅读课
    • D、口语课

    正确答案:A

  • 第20题：

    问答题
    结合近期发生的渤海湾漏油事件，为高一年级学生设计一堂环境教育课，需列出教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标），教学重难点以及简要的教学流程。

    正确答案： 教学目标的知识目标：了解渤海湾漏油事件的基本情况，分析其原因；
    能力目标：掌握简单的测量、化学检验技能；
    情感态度价值观目标：获得正确的情感体验，在环保意识上有所提高。
    教学重难点：发生渤海湾漏油事件的根本原因和它造成的严重影响，得出解决问题的建议。
    教学流程：1.准备。学生观看渤海湾漏油事件的相关视频，引起兴趣。2.教师引导学生思考发生事件的原因，并积极提出假设。3.学生分组分别开展探究活动，模拟该事件，并进行组内讨论。4.实验结束后，各小组进行交流、相互评价，结合教师指导，得出原因，影响和解决方法。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    下列说法正确的有（）
    A

    黄金分割的法则在社会生活中随处可见，但并不适合于一堂课的时间管理。

    B

    教师在教学设计时，应考虑将教学内容的重点或难点尽可能在一堂课的黄金时间内完成。

    C

    一堂课中学生的有意注意与无意注意交替出现

    D

    教师若没有足够的准备，在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    听力课的课堂教学有（）几个阶段。

    正确答案： 听前预示、听时练习、听后检查
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    一般来说，在留学生课程中，（　　）是主干课程。
    A

    综合课

    B

    听力课

    C

    阅读课

    D

    口语课


    正确答案： A
    解析：
    综合课是把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际技能的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程。综合课是主干课程。

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