对刚入学的初中班级，教师给予较多的监督和指导，帮助形成一个良好的集体结构，这种纪律类型属于( )A．教师促进的纪律B．集体促进的纪律C．任务促进的纪律D．自我促进的纪律

题目

对刚入学的初中班级，教师给予较多的监督和指导，帮助形成一个良好的集体结构，这种纪律类型属于( )

A．教师促进的纪律

B．集体促进的纪律

C．任务促进的纪律

D．自我促进的纪律

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1.刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督与指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是 ( )A、 教师促成的纪律B、 集体促成的纪律C、 任务促成的纪律D、 自我促成的纪律

2.对刚入学的小学生，其课堂纪律的形成最好采用（ ）A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律C．任务促成的纪律D．自我促成的纪律

3.对刚入学的初中班级，教师给予较多的监督和指导，帮助形成一个良好的集体结构，这种纪律类型属于（ ）A．教师促进的纪律B．集体促进的纪律C．任务促进的纪律D．自我促进的纪律

4.对刚入学的小学生，其课堂纪律的形成最好采用( )A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律C．任务促成的纪律D．自我促成的纪律

更多“对刚入学的初中班级,教师给予较多的监督和指导,帮助形成一个良好的集体结构,这种纪律类型属于( ) ”相关问题

  • 第1题：

    教师通过利用入学教育、开学典礼、班团会等多种形式培养班级凝聚力,从而形成一系列课堂纪律是属于课堂纪律成因的哪一类()?

    A.教师促成的纪律

    B.集体促成的纪律

    C.任务促成的纪律

    D.任务促成的纪律


    参考答案：A

  • 第2题：

    特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。这种管理模式属于（　　）。


    A.常规管理

    B.平行管理

    C.民主管理

    D.目标管理

    答案：B
    解析：
    平行管理的提出者为马卡连柯，是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

  • 第3题：

    教师通过利用入学教育、开学典礼、班团会等多种形式培养班级凝聚力，从而形成一系列课堂纪律是属于课堂纪律成因的哪一类（）？

    A集体促成的纪律

    B任务促成的纪律

    C教师促成的纪律


    C
    略

  • 第4题：

    特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。这种管理模式属于()。

    A.常规管理
    B.平行管理
    C.民主管理
    D.目标管理

    答案：B
    解析：
    平行管理的提出者为马卡连柯，是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

  • 第5题：

    特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。这种管理模式属于（　　）。

    A.目标管理
    B.平行管理
    C.民主管理
    D.常规管理

    答案：B
    解析：
    班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。班级平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。故选B

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