教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（ ）。A.因变量 B.自变量 C.干扰变量 D.无关变量

题目
教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（ ）。

A.因变量
B.自变量
C.干扰变量
D.无关变量
相似考题

1.在关于两种教学方法对学生学习效果的影响的实验研究中,影响学生学习效果的因素可能有( )。A:教学方法B:学生的知识基础C:学生的智力水平D:以上都有可能

2.从实验教学运行的全过程来考察，采用的教学策略主要有：启发讲授教学策略、演示实验教学策略、边讲边实验教学策略，学生实验教学策略和学生独立实验教学策略。()

3.下列关于化学实验教学的说法，正确的是（　　）。A.采用“讲实验”的方法比“做实验”教学效果更好 B.采用教师演示实验代替学生实验．教学效果更好 C.家庭小实验在高中教学中不宜提倡，因为可能有危险 D.实验有利于学生直观感知物质性质及变化

4.在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于( )A．教育实验法B．实验室实验法C．自然实验法D．个案实验法

更多“教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（ ）。”相关问题

  • 第1题：

    简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“采用适应学生个别差异的教学方式”这一教学建议的理解。(提示：从学习方式和评价方式等方面思考)(12分)


    答案：
    解析：
    课程基本理念中提出“满足不同的地理学习需要”，教学中这个理念的体现可以有多种形式。例如，在符合课程标准要求的前提下，为学生提供不同深度和广度的学习材料；布置不同难度的作业；给学生创造更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”，让学生拥有更多时间进行自主学习；鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和说法等。教师可以根据学生的个体差异，积极探索适应学生差异的多种教学方式。
    采用多样化学习方式。教师要为学生提供多种学习方式的可能性。

  • 第2题：

    张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于

    A.无自变量
    B.有无因变量
    C.控制额外变量的程度
    D.有无研究假设

    答案：C
    解析：
    题干中两人研究不同的是研究环境不同，一个是实验室中，一个是现场教室中，即前者是实验室实验，后者是现场实验。这两种实验的区别在于对额外变量的控制条件不同，前者对额外变量控制得更为严密，即两人研究方法的不同在于控制额外变量的程度。

  • 第3题：

    在进行“循环系统的组成和功能”的教学时，教师先指导学生观察金鱼尾鳍内的血液流动情况。然后分析不同血管的特点，该教学方式属于（　　）。

    A．讲授式教学
    B．发现式教学
    C．实验演示式教学
    D．小组合作式教学

    答案：C
    解析：
    本题考查实验教学活动。教师指导学生观察金鱼尾鳍内的血液流动情况，属于演示实验。故本题选择C选项。

  • 第4题：

    某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该研究使用的随机抽样方法的名称。


    正确答案: 这项研究的抽样方法是整群抽样（或政群随机抽样）。

  • 第5题：

    在语文教育中，为了全面培养学生的思维能力，应该根据不同的思维类型，采用能与各自心理加工方式相适应的不同教学策略与不同的教学方式。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    在进行“循环系统的组成和功能”的教学时．教师先指导学生观察金鱼尾鳍内的血液流动情况，然后分析不同血管的特点，该教学方式属于（）。

    • A、讲授式教学
    • B、发现式教学
    • C、实验演示式教学
    • D、小组合作式教学

    正确答案:C

  • 第7题：

    大学实验教学过程要素有（）。

    • A、学生
    • B、实验教学物质条件
    • C、实验教学计划
    • D、实验指导教师

    正确答案:A,B,D

  • 第8题：

    下列属于《教师法》中规定的教师的权利是（）。

    • A、 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
    • B、 履行教师聘约，完成教育教学工作任务
    • C、 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育
    • D、 组织、带领学生开展有益的社会活动

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    在进行“循环系统的组成和功能”的教学时．教师先指导学生观察金鱼尾鳍内的血液流动情况，然后分析不同血管的特点，该教学方式属于（）。
    A

    讲授式教学

    B

    发现式教学

    C

    实验演示式教学

    D

    小组合作式教学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    案例教学与传统教学相比，在以下方面不同（）
    A

    教学目的不同

    B

    教学方式不同

    C

    学生在教学中的地位不同

    D

    教学的结果不同


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。

    正确答案： 名称：单组前后测设计
    格式：Ο1 X Ο2或Y1 X Y2
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    大学实验教学过程要素有（）。
    A

    学生

    B

    实验教学物质条件

    C

    实验教学计划

    D

    实验指导教师


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学校将那些受条件限制而在教学中难以开展的部分生物实验、化学实验、物理实验开发成为网络实验教学软件．受到了学生的欢迎并取得了良好的实验教学效果，这些实验属于（　　）。

    A．专家系统
    B．智能决策
    C．模式识别
    D．模拟仿真

    答案：D
    解析：

  • 第14题：

    “探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响”的实验教学中，不同食物颜色、形状、大小以及与蚂蚁的距离是影响变量单一性的因素，如何控制变量的单一性是本实验教学的难点之一。
    (1)设计该实验教学的导入。(10分)
    (2)设计教学活动(只设计教学过程)，引导学生学习控制变量的单一性。(20分)


    答案：
    解析：
    (1)创设情境，设疑导思：
    教师通过讲述一个故事：传说当年楚汉相争之际，汉高祖刘邦的谋士张良用糖做诱饵，使蚂蚁闻糖而聚，组成了“霸王死于此”几个大字。霸王见此，以为这是天意，吓得失魂落魄，不由仰天长叹：“天绝我也”，乃拔剑自刎而死。
    想一想：蚂蚁受糖的诱惑，按照人的设计围成几个大字．糖的甜味与蚂蚁的取食行为有关吗 (由此而导入本节课的学习。)
    (2)教学过程设计：
    通过导入的问题进一步追问：蚂蚁对食物的味道会不会有选择呢 是否可以通过实验的方法来进行探究呢 由此引导学生提出探究问题：探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响。
    引导学生思考并小组讨论以下问题：
    ①食物的颜色、形状、大小以及食物与蚂蚁的距离不同是否也会对蚂蚁的行为有所影响
    ②如果用颜色、大小、形状以及味道不同的食物作为实验材料是否会影响此探究实验的结果 得出的结论是否科学合理
    学生在讨论交流后，师生共同进行分析，得出最终的结论：除了将要探究的味道这一条件不同之外，其他所有条件(颜色、大小、形状、食物和蚂蚁的距离等)均需一致方可。
    教师归纳总结这种实验方法：控制变量法。重点讲解有关控制变量的单一性原则。
    随后教师开始引导学生针对本探究实验做出假设：蚂蚁可能最爱吃甜食。
    进而开始制定并实施计划：
    ①在蚁窝外20厘米处相同方向等距离设置6个实验点．每个实验点之间要有一定的距离且边界要清晰，依次在每个实验点上贴上标签。
    ②准备6个大小相同的棉花团，在每个棉花团上分别滴加等量的清水、浓糖水、浓食盐水、苦瓜汁、辣椒汁、纯白醋，然后把处理过的棉花团分别放在对应的标签前。
    ③每隔5min观察一次蚂蚁的取食活动，记录每种棉花团上停留的蚂蚁数目，连续观察8～10次。
    根据实验观察和记录得出实验结论：蚂蚁喜欢有甜味的食物。
    随后安排讨论，根据实验结论并查阅有关资料说一说：蚂蚁和人类的生活有何关系

  • 第15题：

    在实验过程中，教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程属于哪种实验教学 （　　）

    A．探究性实验
    B．验证性实验
    C．伴随教授实验
    D．模仿式实验

    答案：C
    解析：
    本题考查的是实验教学的类型。

  • 第16题：

    按照对问题的已知程度，“绘画教学中教师示范画不同呈现方式效果的实验研究”，属于（）

    • A、试探性实验
    • B、鉴别性实验
    • C、验证性实验
    • D、前实验

    正确答案:B

  • 第17题：

    案例教学与传统教学相比，在以下方面不同（）

    • A、教学目的不同
    • B、教学方式不同
    • C、学生在教学中的地位不同
    • D、教学的结果不同

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    在上实验课时，老师先借助于视听媒体给学生观看实验的操作过程，然后再进行实验。这种应用视听媒体的方式被称为（）。

    • A、个别化教学
    • B、补充式教学
    • C、主体式教学
    • D、示范式教学

    正确答案:D

  • 第19题：

    用实验法研究教材类型对学习成绩的影响时，下列哪些变量属于控制变量（）。

    • A、教材类型
    • B、班级规模
    • C、学生已有知识水平
    • D、教学方法
    • E、测验方式

    正确答案:B,C,D,E

  • 第20题：

    某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。


    正确答案:名称：单组前后测设计
    格式：Ο1 X Ο2或Y1 X Y2

  • 第21题：

    单选题
    教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（    ）
    A

    因变量

    B

    自变量

    C

    干扰变量

    D

    无关变量


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    判断题
    在语文教育中，为了全面培养学生的思维能力，应该根据不同的思维类型，采用能与各自心理加工方式相适应的不同教学策略与不同的教学方式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    按照对问题的已知程度，“绘画教学中教师示范画不同呈现方式效果的实验研究”，属于（）
    A

    试探性实验

    B

    鉴别性实验

    C

    验证性实验

    D

    前实验


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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