结合教学实际谈谈教师应如何培养学生的创造性。

题目

结合教学实际谈谈教师应如何培养学生的创造性。


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  • 第1题:

    结合教学实际,谈谈如何在教学中培养儿童的创造性。


    参考答案创造性由多种成分构成,影响创造性发展的因素也就有很多。既涉及认知因素、人格因素
      也涉及环境因素。为适应社会发展的需要,从小重视培养儿童的创造性是很有必要的。
      培养小学儿童的创造性可从以下几方面人手:
      (1)树立良好的教育观念和注重教师的素质
      要克服一些不利于儿童创造性发展的教育观念。比如过分追求高分数,不鼓励学生提问,
      过于强调权威的教学等等,都有碍于学生创造性发展。
      对教师素质的要求是:具有创造力;有强烈的求知欲;善于创设宽容、理解温暖的班级气
      氛;与学生们在一起共同学习;通过创设·良好的学习环境激发儿童的创造渴望。
      (2)广开思路,促进创造性思维的发展。
      创造性思维是对原有的知识经验进行创造性的重新组合,并在头脑中产生了不同以往的
      新思想、新产品的过程。广开思路就是要鼓励和培养小学儿童遇到间题从多个角度来考虑。
      (3)发展儿童的丰富想象力和快速联想能力。
      想象是人类创造活动所不可缺少的心理因素,是创造性思维发展的前提。快速联想的能

  • 第2题:

    结合教学实际,谈谈如何培养幼儿的创造性?


    正确答案:
    (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境;②给幼儿留有充分选择的余地。
      (2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇心;②鼓励幼儿积极提出问题、回答问题;③鼓励独立性和创新精神;④重视非逻辑思维能力。
      (3)丰富幼儿的感性认识。丰富的知识和经验,是创造性思维发展取之不尽、用之不竭的源泉。
      (4)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。①发散思维训练。训练发散思维的方法有多种,如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。比如尽可能多地说出别针的用途,即用途扩散。②推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展幼儿的想象力和对事物的敏感性,并促使幼儿深入思考,灵活应对。比如让幼儿听一段无结局的故事,鼓励他们去猜测可能的结局。还可以让幼儿进行各种假设、想象。③自我设计训练。教师考虑到幼儿的兴趣及其知识经验,给他们提供某些必要的材料与工具,让幼儿利用这些材料,实际动手去制作某种物品,如贺卡、图画、各种小模型等。幼儿通过实际的操作活动,完成自己的设计。④头脑风暴训练。通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果。

  • 第3题:

    结合教学实际,谈谈如何在教学中培养学生的创造性。


    答案:
    解析:
    【要点】创造性的培养包括:
    (1)创造性培养的基本原则:协同性原则、主体性原则、活动性原则、整体性原则、兴趣性原则。
    (2)创造性培养的内容及方法:
    首先,创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境;②给学生留有充分选择的余地;③改革考试制度与考试内容。
    其次,注重创造性个性的塑造。①保护好奇心;②解除个体对答错问题的恐惧心理;③鼓励独立性和创新精神;④重视非逻辑思维能力;⑤给学生提供具有创造性的榜样。
    第三,开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。①发散思维训练;②推测与假设训练;③自我设计训练;④头脑风暴训练。

  • 第4题:

    结合实际,谈谈如何培养学生的创造性。


    正确答案:
    (1)创设有利于创造性产生的适宜环境
    ①创设宽松的心理环境
    ②给学生留有充分选择的余地
    ③改革考试制度考试内容
    (2)注重创造性个性的塑造
    ①保护好奇心
    ②解除个体对答错问题的恐惧心理
    ③鼓励独立性和创新精神
    ④重视非逻辑思维能力
    ⑤给学生提供具有创造性的榜样
    (3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
    ①发散思维训练
    ②推测与假设训练
    ③自我设计训练
    ④头脑风暴训练(结合实际略)

  • 第5题:

    结合学科谈谈,在实际教学中如何培养学生的创造性。


    正确答案:
    36. (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境; 给学生留有充分选择的余地;改革考试制度与考试内容。
    (2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心;解除个体对答错问题的恐惧心理; 鼓励独立性和创新精神; 重视非逻辑思维能力; 给学生提供具有创造性的榜样。
    (3)开设培养创造性的课程, 教授创造性思维策略。发散思维训练; 推测与假设训练;自我设计训练;头脑风暴训练。
    (联系学科略)