强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验。这是__________的学生观。

题目

强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验。这是__________的学生观。

相似考题

1.强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验。这是_______的学生观。

2.学生不是空着脑袋走进教室，教学不能无视学生的经验，而是将其作为新知识的生长点，这是______学习理论的学生观。

3.学生不是空着脑袋走进教室，教学不能无视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点。这是 __________ 学习理论的学生观。

4.学生不是空着脑袋走进教室，教师不能无视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点。这是__________学习理论的学生观。

更多“强调学生并不是空着脑袋走进教室的,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,所以教学 ”相关问题

  • 第1题：

    请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第I道题的成绩计分。
    Ⅰ.认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习 中，他们形成了大量知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可以作为新知识 学习的起点；有些经验与科学的理解相违背，并有可能阻碍新知识的学习。因此，转变 学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。
    请根据有关的研究成果，论述错误概 念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。


    答案：
    解析：
    (1)影响因素：
    ①概念的性质：先前概念的不合理性；新概念的可理解性；新概念的合理性；新概 念的有效性。
    ②学生的特性：学生的先前知识经验；学生的认知监控能力；学生的动机和态度。
    (2)教学策略：
    ①创设开放和安全的课堂气氛。
    ②洞察和揭示学生的原有观念。
    ③引发新旧经验的认知冲突。
    ④鼓励相互讨论以解决冲突。
    【评分说明】关于第（1)部分，所列各项均须答出，每项2分；其他合理答案也可 酌情给分。关于第(2)部分，考生只回答上述要点，而没有展开说明，每个要点酌情扣 1~2分。

  • 第2题：

    吴老师在教育教学过程中．始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中．已经积累了非常丰富的经验．学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的．而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生观符合（）的观点。

    A.情感学习理论
    B.认知教学理论
    C.哲学取向的教学理论
    D.建构主义教学理论

    答案：D
    解析：
    建构主义教学理论认为学生不是空着脑袋进课堂的，他们是在已有的经验基础上主动建构自己的认知结构．因此。吴老师的观点符合建构主义教学理论。

  • 第3题：

    提出“学生不是空着脑袋走进教室的”是（）学习理论的观点。

    A．建构主义

    B．人本主义

    C．行为主义

    D．信息加工


    Talking and laughing, they came into the classroom

  • 第4题：

    (2007年10月)“学生并不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自于（）。
    A.联结学习理论
    B.认知一结构理论
    C.有意义接受学习理论
    D.建构主义学习理论


    答案：D
    解析：
    当今建构主义学习理论的基本观点中的学生观点强调：“学生并不是空着脑袋走进教室的。”此题旨在考查认知学习理论的代表性理论。

  • 第5题：

    “学生不是空着脑袋走进教室的”，这句话出自行为主义心理学家。


    建构主义学习理论

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