有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请阐述你对这种建议的看法。

在工作之余去深造学习对医生提升医疗技能、提高医疗水平起着至关重要的作用。而且也是不断推进医疗行业发展、提升整体医疗水平的需求。
第一，医生自身学习意识的加强，是参与继续教育的根本原因。医疗岗位是一个技术性很强的岗位，要想“妙手回春，治病救人”就一定要多去提升医疗技术和水平。现阶段，随着医生学习意识的不断增强，很多医生通过继续教育的方式拓展自己的专业知识、提升自己的医疗技能和水平。
第二，现代化医疗技术和器械的不断发展，也是医生进修的实际要求。科技水平日新月异的发展，也给医疗行业带来了技术革新，如果不参与继续学习，不掌握新的医疗技术和设备使用方法，就很难发挥出它们的作用。
第三，医疗科研发展的逐步推进，是继续学习的间接原因。医疗事业的发展既包括临床的救治，也包括科研的创新。因此，不断地进修、学习新的医疗知识和技术也是推动科研发展进步的重要基础。
第四，教学设备的现代化和教学课程的灵活设置也给医生继续学习提供了便利条件。继续教育课程大多是在周末或是休息日，这样就可以让医生在不耽误工作的情况下更好地给自己充电。而且，还有很多继续教育课程是利用网络的形式授课，也吸引了工作较忙的医生。
因此，作为医疗部门应该加大力度鼓励医生继续学习，一方面，提高医生的学习意识，培养医生主动学习的积极性。而且要形成正确的学习心态，千万不能把进修当成混学历的途径，要真正把进修当成工作的补充。另一方面，医疗部门也要给医生提供学习进修机会，让医生能够有条件去充电。此外，继续教育部门也要多从课程上下功夫，多引进先进医疗技术和实用性强的课程，从根本上提高医生的医疗水平。

[参考答案]我同意这种建议。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度和品德的形成也起到一定的作用。奖励既可用于个人，也可用于集体。用于个人时，不仅个人受到鼓舞，也可使集体受到教育；用于集体可以巩固集体成绩，培养学生的集体主义精神。奖励有物质的(如奖品)，也有精神的(如言语鼓励)；有内部的(如自豪、满足感)，也有外部的。给予奖励时，首先，要选择、确定可以得到奖励的道德行为；其次，应选择、给予恰当的奖励物，一般常用口头表扬、书面表扬，颁发奖状、奖品等，同一种奖励物，其效用可能因人而异，应考虑个体的实际情况，选用最有效的奖励物；再次，应强调内部奖励。任何矫正不艮行为的方法都强调强化的作用，但强化要注意适度，又要避免单调。惩罚是对学生不良思想品德和行为给予否定的评价，目的是使学生克服缺点和错误，帮助学生分清是非，明确努力方向，同时使全体学生受到教育。惩罚的方式是给学生以处分。虽然人们对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。在日常教学中，多用表扬来鼓励学生的教师所带的班级学生活跃，学生敢想敢做；多用批评来教育学生的教师所带的班级学生沉默寡语，虽然班级纪律可能较好，但学生缺乏朝气。因此，一个优秀的教师必须坚持以表扬为主和以批评为辅的思想品德教育原则。

[参考答案]我赞成这种建议，我认为：(1)惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。(2分)
(2)必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是为了维持秩序，惩罚应不伤害学生的自尊心与求知欲。(2分)
(3)奖励应及时、公正，才能真正提高一个人的积极性。(2分)
(4)进行奖励与惩罚时，所采用的方式和程度应注意学生的个性差异。(2分)
(5)奖励的目的在于激发学生学习的内在动机。学生对学习的兴趣是学习的最强内在动机。(2分)