第1题:
幼儿人际交往教育活动的主要类型有亲子交往、师幼交往、同伴交往和与他人的交往。()
第2题:
在幼儿园中,贯穿于幼儿一日生活中,教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。()
A、师幼交往
B、亲子交往
C、同伴交往
D、家园互动
第3题:
第4题:
幼儿社会性学习的基本方式有()
A观察学习、角色扮演、同伴交往
B观察学习、社会活动、同伴交往
C角色扮演、观察学习、社会活动
D社会活动、角色扮演、同伴交往
第5题:
幼儿的同伴关系的评价标准要是为在交往活动由被同伴()、关注或忽视的状况。
第6题:
教师间的交往是幼儿同伴交往的重要榜样。
第7题:
《指南》社会领域中指出:主动亲近、关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立()。
第8题:
幼儿园语言教育要创造一个(自由)、(宽松)的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与(教师)、(同伴)或其他人交流,体验(语言交流)的乐趣。
第9题:
观察学习、角色扮演、同伴交往
观察学习、社会活动、同伴交往
角色扮演、观察学习、社会活动
社会活动、角色扮演、同伴交往
第10题:
第11题:
第12题:
亲子关系
同伴关系
师生关系
生活关系
第13题:
师幼交往是指以同伴为交往对象的活动。同伴交往比较能够体现幼儿的人际交往水平,幼儿的合作、分享、协商、互助等品质主要在同伴交往中得以表现和形成,在同伴交往中,幼儿能够通过换位思考,能够学会理解他人、关心他人、同情他人。()
第14题:
幼儿最早形成的人际交往能力的活动是
A、师幼交往
B、亲子交往
C、同伴交往
D、家园互动
第15题:
第16题:
简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
第17题:
幼儿社会教育的主要途径是()
第18题:
幼儿园语言教育要创造一个()、()的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与成人、同伴交流,体验语言交流的乐趣。
第19题:
独生子女的同伴交往能力只能到幼儿园去获得发展。
第20题:
第21题:
第22题:
对
错
第23题:
对
错