下列选项中：①即兴节奏编创，②即兴旋律编创，③即兴歌词编创，④即兴回旋游戏，⑤即兴编创音乐。属于音乐教学中即兴音乐编创的具体内容及教学的是（ ）A.①②③④ B.①③④⑤ C.①②③⑤ D.②③④⑤

题目
下列选项中：①即兴节奏编创，②即兴旋律编创，③即兴歌词编创，④即兴回旋游戏，⑤即兴编创音乐。属于音乐教学中即兴音乐编创的具体内容及教学的是（ ）

A.①②③④
B.①③④⑤
C.①②③⑤
D.②③④⑤
相似考题

1.学前儿童的音乐即兴主要包括()。A.身体动作即兴B.歌唱即兴C.表演即兴D.演奏即兴

2.本节课有哪些“即兴编创”的内容?

3.根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】《中国民间舞蹈》 【教学对象】选修 “音乐与舞蹈”模块的学生 【教学内容】胶州秧歌 【教学目标】 1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。 2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。 3．通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。 【教学过程片段】 一、导入教学(略) 二、新课教学 1．学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。 (1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。 (2)舞蹈动作的主要特点。 (3)舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。 2．解读胶州秧歌定义。 3．分析、学跳胶州秧歌。 (1)分析胶州秧歌体态、动作等特点。 (2)学跳胶州秧歌基本动作。 (3)教师进一步教授秧歌动作。 4．编创实践。 以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习运用 “拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。 三、展示表演 请学生各组选一名代表介绍自己小组的舞蹈编创情况，教师点评后，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。

4.舒伯特创导了浪漫主义钢琴音乐小品新体裁（）。A.音乐的瞬间B.即兴曲C.无词歌D.夜曲

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  • 第1题：

    根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。
    【课题名称】芭蕾舞剧《天鹅湖》
    【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生
    【教学内容】认识芭蕾舞
    【教学目标】
    1．感受国外民族民间音乐的风格和情感，了解不同民族的音乐传统文化。
    2．通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》，分析芭蕾舞的音乐要素及舞蹈的动作特点，针对音乐要素及特点进行舞曲编创活动。
    3．通过作曲家柴科夫斯基的生平及作品的题材、体裁的介绍，对西方民族民间音乐有一个
    初步的认识和理解。
    【教学过程片段】
    一、导入教学(略)
    二、新课教学
    1．学生观看芭蕾舞《天鹅湖》，然后进行讨论。
    (1)整个舞剧在表现的过程中，速度、力度以及情感是如何进行表现的。
    (2)芭蕾舞的音乐要素以及舞蹈的基本特点。
    (3)不同的音乐形象是如何通过舞蹈动作的设计而表现的。
    2．了解作曲家柴科夫斯基创作的音乐体裁、风格以及情感特点。
    3．分析芭蕾舞的舞蹈特点，并进行音乐编创活动。
    (1)教师播放芭蕾舞视频，学生初步感知芭蕾舞塑造的音乐形象。
    (2)对比《天鹅湖》中的几个选段及《花之圆舞曲》，感受芭蕾舞的动作特点。
    (3)教师模仿芭蕾舞当中的基本动作。
    4．编创实践活动。
    以芭蕾舞《天鹅湖》的音乐作为素材，引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动，播放音频的同时，进行音乐舞蹈的表演，激发学生的音乐编创能力与创造力。
    三、展示表演
    依据学生的编创形式以及过程，以组为代表，每组派出一名有舞蹈基础的同学来讲述本组的编创思路，并配合表演。在这样的表演过程当中，本堂音乐课结束。


    答案：
    解析：
    此教学案例当中缺少教学重难点．在教学过程当中缺少小结与作业环节。可参考以下设计： 教学重点：引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解以“天鹅”为主题的芭蕾舞特点。
    教学难点：运用芭蕾舞音乐要素以及舞蹈动作进行舞曲编创活动。
    小结与作业环节：通过今天我们对于芭蕾舞《天鹅湖》的学习与欣赏，既体会到了不同音乐的形象是如何通过舞蹈动作来进行表现的，同时也了解到芭蕾舞的风格以及动作基本特点，同学们在表现舞蹈动作的过程中，感受到音乐舞蹈带我们的愉悦感受。希望同学们在课下多进行不同音乐风格的舞蹈编创活动，在下堂课上我们一同分享同学们的活动成果。
    在此教学案例当中，可以看出教师对于教学目标、教学过程的设计，难易适中，顺序得当，没有出现目标混乱等现象，在教学过程当中，教师能够主动地引导学生参与到整个教学过程当中来，在芭蕾舞动作的教授过程中，可以看出教师对于整堂课还是经过精心设计与准备的。但其中还是存在一些问题的，在教学过程当中的展示表演环节，教师邀请每一个小组派出一名有舞蹈基础的同学上来表演本组所编创的音乐舞蹈成果。我们知道在《普通高中音乐课程标准(实验)》中， “面向全体学生，注重学生的个性发展”这样一条理念，普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到发展，并使他们受益，并不是只为有音乐基础的或者是音乐专长的学生所开设的。因此我们要遵循这样的理念，在展示表演的环节，教师可以邀请同学们以组为单位派代表上台来进行展示，也可以主动邀请某一位学生来进行表演，为音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，同时又要满足不同学生的发展需要。在表演结束后教师可对其进行评价。

  • 第2题：

    《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》创造部分内容具体包括( )
    A．探索音响与音乐、即兴编创、创作实践
    B．即兴编创、创作实践、综合性艺术表演
    C．探索音响与音乐、即兴编创
    D．探索音响与音乐、创作实践、综合性


    答案：A
    解析：
    领域三创造包括探索音响与音乐、即兴编创、创作实践。

  • 第3题：

    怒族诗歌大部分为即兴编唱，以琵琶、笛子、口弦、葫芦笙等伴奏.


    正确答案:正确

  • 第4题：

    音乐即兴


    正确答案: 是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。

  • 第5题：

    舒伯特创导了浪漫主义钢琴音乐小品新体裁（）。

    • A、音乐的瞬间
    • B、即兴曲
    • C、无词歌
    • D、夜曲

    正确答案:A

  • 第6题：

    音乐编创题：为下面诗词创作旋律。要求：旋律流畅，音乐形象符合诗词的意境。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。


    正确答案:《江雪》是唐代诗人柳宗元的诗，是诗人贬官永州时所作，柳宗元自从被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，借诗抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。这首诗按照诗句的意思应为白雪皑皑的群山，看不见一只飞鸟的影子，纵横交错的道路上，找不到一个人的踪迹。在一条孤单的小船上坐着一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自冒着风雪在寒冷的江边钓鱼。根据诗的意境，在谱写旋律时，旋律开头可从较高音区开始，衬托空灵、静谧、白雪皑皑的群山。旋律结束处音区要低、气息要长，表现诗人郁闷的情绪。此外，歌曲每个乐句的旋律线也可设置成由高向低的走势，表明音乐的发展和诗句意境相联系。诗歌谱曲无固定套路，但要遵循词曲结合紧密，歌曲结构规整、曲调流畅的原则。

  • 第7题：

    在课堂教学过程中，突然发生了意外，教师即兴应变，因势利导的将其引入教学中，这种组织形式称为（）。

    • A、创境导入
    • B、机变导入
    • C、故事导入
    • D、设疑导入

    正确答案:B

  • 第8题：

    音乐编创题：为《静夜思》歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。


    正确答案: 根据所提供的歌词，创作八小节的作品。（简谱或五线谱均可）（1）旋律与歌词形象符合。（2）歌曲的结构规整，曲调流畅。

  • 第9题：

    名词解释题
    音乐即兴

    正确答案： 是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    达尔克罗兹教学法的主要内容是（）。
    A

    体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动

    B

    体态律动、视唱乐谱、即兴音乐活动

    C

    艺术培养、视唱练耳、即兴音乐活动

    D

    体态律动、节奏创编、即兴音乐活动


    正确答案： D
    解析： 达尔克罗兹是瑞士日内瓦音乐学院教授，其教学法主要是体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动。

  • 第11题：

    判断题
    怒族诗歌大部分为即兴编唱，以琵琶、笛子、口弦、葫芦笙等伴奏.
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    山歌的特征有（）。
    A

    歌词可即兴创作，根据现场情况和感受现编现唱

    B

    音乐节奏较为自由，句式、章法等也可灵活调整，便于感情的抒发和群体的社交

    C

    主要在街巷之中演唱

    D

    词句一般不是即兴创作，其章法与曲调也是较为规整和固定的

    E

    以独唱形式为多，也有一些对唱的形式


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是（ ）。

    A.一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。
    B.在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。
    C.一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。
    D.音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行

    答案：D
    解析：
    D选项观点错误，故选择D。

  • 第14题：

    《义务教育音乐课程标准（201 1年版）》感受与欣赏领域中第一项内容是( )
    A．识读乐谱
    B．演唱
    C．即兴编创
    D．音乐表现要素


    答案：D
    解析：
    感受与欣赏领域包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。识读乐谱和演唱属于表现领域，即兴编创属于创造领域。

  • 第15题：

    以下哪个是奥尔夫音乐教育体系的基本核心：（）

    • A、母语教学法
    • B、元素性音乐教育思想
    • C、歌唱教育
    • D、即兴创编

    正确答案:B

  • 第16题：

    （）是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。


    正确答案:音乐作品的形式性

  • 第17题：

    山歌的特征有（）。

    • A、歌词可即兴创作，根据现场情况和感受现编现唱
    • B、音乐节奏较为自由，句式、章法等也可灵活调整，便于感情的抒发和群体的社交
    • C、主要在街巷之中演唱
    • D、词句一般不是即兴创作，其章法与曲调也是较为规整和固定的
    • E、以独唱形式为多，也有一些对唱的形式

    正确答案:A,B,E

  • 第18题：

    达尔克罗兹教学法的主要内容是（）。

    • A、体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动
    • B、体态律动、视唱乐谱、即兴音乐活动
    • C、艺术培养、视唱练耳、即兴音乐活动
    • D、体态律动、节奏创编、即兴音乐活动

    正确答案:A

  • 第19题：

    音乐教学内容“创造”中包括（）要素。

    • A、探索音响与音乐
    • B、即兴创编
    • C、创作实践
    • D、识读乐谱

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    在音乐教学中，体现了知识与技能教学目标的是（）。

    • A、与小组成员交流、合作
    • B、感受音乐所表达的思想感情
    • C、感受不同艺术门类的主要形式特征
    • D、学生集体进行编创

    正确答案:C

  • 第21题：

    问答题
    音乐编创题：为《静夜思》歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

    正确答案： 根据所提供的歌词，创作八小节的作品。（简谱或五线谱均可）（1）旋律与歌词形象符合。（2）歌曲的结构规整，曲调流畅。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    音乐教学内容“创造”中包括（）要素。
    A

    探索音响与音乐

    B

    即兴创编

    C

    创作实践

    D

    识读乐谱


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    舒伯特创导了浪漫主义钢琴音乐小品新体裁（）。
    A

    音乐的瞬间

    B

    即兴曲

    C

    无词歌

    D

    夜曲


    正确答案： D
    解析： 音乐的瞬间为舒伯特创立的具有即兴性和结构短小等特点的一种钢琴小品体裁，是十九世纪初浪漫主义时期兴起的钢琴特性曲之一。

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