试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。
题目
试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
泰勒原理中确定目标是最为关键的一步，他强调要以教育目标为中心来设计、组织课程内容并对课程进行评价，从而判断学生所取得的进步，找出实际结果与课程目标间的差距，并利用这种信息反馈作为修订课程计划或更新课程目标的依据。
泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
泰勒原理中确定目标是最为关键的一步，他强调要以教育目标为中心来设计、组织课程内容并对课程进行评价，从而判断学生所取得的进步，找出实际结果与课程目标间的差距，并利用这种信息反馈作为修订课程计划或更新课程目标的依据。
更多“试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。 ”相关问题
-
第1题：
泰勒关于课程设计模式的基本观点。
正确答案：
(1)任何科目的课程设计都必须围绕课程目标、课程内容、教学组织和教学评估这四个方面来进行。
(2)在课程目标方面，教育设计者不仅要对课程的性质与特点作出界定，而且还要对课程的总体目标和具体目的进行规定。
(3)在确定了课程目标后，教育设计者需要对课程的内容以及相关的教学活动进行选择，使教学能够达到预定的目标和目的。
(4)在教学组织方面，教育设计者应当对已经确定的课程内容和教学活动进行系统有效的组织与安排，使其能够顺利地实施。
(5)除此之外，教育设计者还应确定教学评估的手段与方法，用来检查教学结果与预定课程目标之间的差距。 -
第2题：
泰勒的课程设计模式。
正确答案：泰勒是美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本理》．提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
(l)学校应该达到哪些教育目标？
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标？
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验？
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？
-
第3题：
试述超量恢复的基本规律及其实践意义。
运动中消耗的能源物质在运动后一段时间不仅恢复到原来水平甚至超过原来水平这种现象称“超量恢复”或“超量代偿”保持一段时间后又回到原来水平。超量恢复的程度和时间取决于消耗的程度。在一定范围内肌肉活动量越大消耗过程越剧烈超量恢复越明显。如果活动量过大超过了生理范围恢复过程就会延缓。运动实践证明运动员在超量恢复阶段参加训练或比赛能提高训练效果和创造优异比赛成绩。 运动中消耗的能源物质在运动后一段时间不仅恢复到原来水平,甚至超过原来水平,这种现象称“超量恢复”或“超量代偿”,保持一段时间后又回到原来水平。超量恢复的程度和时间取决于消耗的程度。在一定范围内,肌肉活动量越大,消耗过程越剧烈,超量恢复越明显。如果活动量过大,超过了生理范围,恢复过程就会延缓。运动实践证明,运动员在超量恢复阶段参加训练或比赛,能提高训练效果和创造优异比赛成绩。 -
第4题：
简述泰勒的课程设计模式。
正确答案：泰勒是美国著名的课程理论家，他在1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
(1)学校应该达到哪些教育目标；
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标；
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验；
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。 -
第5题：
试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响。答案：解析：永恒主义教育理论是20世纪30年代形成的一种提倡复古的教育理论，代表人物有美国的赫钦斯、阿德勒，英国的利文斯通和法国的阿兰。具体内容：(1)教育的性质永恒不变。理性是人性中共同的、最主要的、永恒不变的特性，建立在这一人性基础上并为表现和发展这一人性的教育在本质上是不变的。(2)教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善。(3)永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。(4)提倡通过教学进行学习。对当代世界教育实践的影响：①重视古典学科的教育内容。②重视教师教学的重要性。③重视人性本身。在教育实践中，提倡人性化的教育，最终达到人性的自我实现、人的进步和完善。作为一种教育哲学思想，永恒主义教育在教育理论上有一定影响，但是由于永恒主义教育的复古态度遭到了许多人的批判，其在教育实践中的影响范围不大，主要局限于大学和上层知识界中的少数人。