材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“生活中的透镜”的内容标准为：“探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的照相机、投影仪、放大镜中的应用。” 材料二图7为初中物理某教科书“生活中的透镜”一节中的某一演示实验装置和原理图。 材料三学生已经学习了光的折射定律和三条特殊光线的画法，知道生活中的透镜之一照相机的成像原理。任务： (1)简述投影仪成像特点。 (2)根据上述材料，请从教学目标、教学重点、教学过程三个方面完成“生活中的透镜”投影仪教学设计(不少于300字)。
题目
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“生活中的透镜”的内容标准为：“探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的照相机、投影仪、放大镜中的应用。”
材料二图7为初中物理某教科书“生活中的透镜”一节中的某一演示实验装置和原理图。
材料三学生已经学习了光的折射定律和三条特殊光线的画法，知道生活中的透镜之一照相机的成像原理。
任务：
(1)简述投影仪成像特点。
(2)根据上述材料，请从教学目标、教学重点、教学过程三个方面完成“生活中的透镜”投影仪教学设计(不少于300字)。
材料二图7为初中物理某教科书“生活中的透镜”一节中的某一演示实验装置和原理图。
材料三学生已经学习了光的折射定律和三条特殊光线的画法，知道生活中的透镜之一照相机的成像原理。
任务：
(1)简述投影仪成像特点。
(2)根据上述材料，请从教学目标、教学重点、教学过程三个方面完成“生活中的透镜”投影仪教学设计(不少于300字)。
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第1题：
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“光的反射”的内容要求为：“通过实验，探究并了解光的反射定律。”
材料二义务教育八年级物理某版本教科书“光的反射”一节。关于“探究光反射定律时的规律”的探究实验如下：
材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播等。任务：
(1)简述光的反射定律。(4分)
(2)根据上述材料，完成“探究光反射定律时的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。(24分)答案：解析：(1)在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内;反射光线、入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。这就是光的反射定律。
(2)教学设计如下：
一、教学目标
1.知识与技能
①了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律.了解法线、入射角和反射角的含义。
②理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2.过程与方法
①通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
②通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
3.情感态度和价值观
在探究“光反射时的规律”过程中。提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：用科学探究的方法得出光的反射规律。
教学难点：从实验现象中总结出反射规律。以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题。
三、教学过程
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第2题：
如图所示，小梦同学在“探究凸透镜成像规律”实验时，烛焰在光屏上成了一个清晰的像，下列说法正确的是( )。
A．利用这一成像规律可制成幻灯机
B．实验中，蜡烛越烧越短，光屏上烛焰的像向上移动
C．要使光屏上烛焰的像变小．只须将蜡烛靠近凸透镜
D．为了便于从不同方向观察光屏上的像．光屏应选用较光滑的玻璃板答案：B解析：由图知，蜡烛放在2倍焦距之外，此时成缩小、倒立的实像，照相机是根据这个原理制成的。而幻灯机是根据物距处于f和2f之间时，成放大、倒立的实像原理制成，故A选项说法错误。由于成的实像是倒立的，所以蜡烛越烧越短，光屏上烛焰的像就应该越向上移动，故B选项说法正确。要使光屏上的烛焰的像变小，蜡烛应远离凸透镜，故C选项说法错误。为了便于从不同方向观察光屏上的像，光屏应选用较粗糙的毛玻璃板，故D选项说法错误。故选B。 -
第3题：
摄影技术的基本原理来自“（）”光学现象
- A、小孔成像
- B、凸透镜成像
- C、遥感成像
- D、针孔成像
正确答案:A -
第4题：
凸透镜成像中，若物距为2倍焦距，其成的像是（）。
- A、倒立缩小实像
- B、倒立等大实像
- C、倒立放大实像
- D、不成像
正确答案:B -
第5题：
阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电荷及其相互作用”的内容标准为：观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用规律。材料二：某版本初中物理教材“观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用”的实验器材有：丝绸、毛皮、橡胶棒、玻璃棒。材料三：教学对象为初中二年级学生，对摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用规律，虽然在生活中有所了解，但可能是不全面的，而且印象不深。问题：（1）简述电荷间相互作用规律。（2）根据上述材料，请从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面完成“观察电荷间相互作用和通过实验探究电荷间相互作用规律”的教学设计。（不少于300字）
正确答案: （1）电荷间相互作用规律同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 （2）教学设计如下：1.教学目标：（1）知识与技能：知道摩擦起电现象，知道两种电荷及它们间的相互作用，知道电量及其单位。（2）过程与方法：①培养学生学习电学的浓厚兴趣，发展学生的逻辑推理能力。②培养学生观察实验的能力及分析、归纳问题的能力。③锻炼学生积极参与、亲自动手操作、大胆思维的能力。（3）情感、态度与价值观：①培养学生良好的学习习惯。②培养学生的环境保护意识。 2.教学重点：培养学生学习电学的浓厚兴趣。认识摩擦起电现象及电荷间的相互作用规律。教学难点：自然界中只有两种电荷的确定。 3.教学过程：（1）摩擦起电现象演示引课：用干燥的手用力捋散开的塑料包装绳，引导学生，说出看到的现象。思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？学生小实验：①用塑料尺、笔杆与头发摩擦，再靠近碎纸屑，观察现象。（纸屑被吸引）②用塑料梳子梳头发再靠近自来水，观察现象。（水流被吸引）摩擦过的塑料刻度尺跟不摩擦的塑料刻度尺有了不同的性质，物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电或者说带了电荷。用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。 （2）两种电荷及电荷间的相互作用规律演示实验：有两根同样的玻璃棒、两根同样的橡胶棒，同时都用丝绸摩擦玻璃棒，使它带电，将一根放在支座上，用另一根玻璃棒的带电端靠近这根玻璃棒的带电端，观察发生的现象；然后都用毛皮摩擦橡胶棒，重做刚才的实验：再用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做刚才的实验，并及时把观察到的现象记录下来。提出问题：从这些实验现象中能发现什么呢？告诉学生：人们发现带电物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同，要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同，没有第三种可能，自然界中只有这样两种电荷。为了研究方便，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。结论1：自然界中只有两种电荷。用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。结论2：两种电荷的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 -
第6题：
凸透镜成像中，物在焦点内，成（）
- A、缩小的虚像
- B、缩小的实像
- C、放大的虚像
- D、放大的实像
正确答案:C -
第7题：
以下关于光学透镜焦距与成像说法，正确的是（）。
- A、凸透镜成像的像距等于焦距
- B、凸透镜成像的像距大于焦距
- C、凸透镜成像的像距小于焦距
- D、凸透镜只能成虚像
正确答案:C -
第8题：
教师在写凸透镜成像原理的教案时，想查找有关凸透镜原理的资料，则教师应该设置的关键字是（）。
- A、教案
- B、凸透镜成像原理教案
- C、凸透镜成像原理，教案
- D、凸透镜成像原理
- E、资料
正确答案:B,C,D -
第9题：
在研究凸透镜成像规律的实验中，将蜡烛放在透镜前某一位置后，在透镜的另一侧无论如何移动光屏，均不能成像，请你做出一个合理的解释并提出一个解决问题的方案。
正确答案: 蜡烛离透镜的距离太近（小于或等于透镜的焦距），因此不能在光屏上成像，应将蜡烛向远离透镜的方向移动并同时调整光屏与透镜间的距离，就能在光屏上成像了。 -
第10题：
单选题凸透镜成像中，若物距为2倍焦距，其成的像是（）。A倒立缩小实像
B倒立等大实像
C倒立放大实像
D不成像
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题透镜成像中，能使物体成缩小实像的是（）。A凹透镜
B凸透镜
C凹透镜和凸透镜
D环曲面透镜
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题在探究凸透镜成像规律的实验中，先用焦距为10cm的透镜甲进行实验．在透镜右侧的光屏上得到了清晰的缩小实像．接下来不改变发光体和凸透镜的位置，改用焦距为20cm的透镜乙继续进行实验，下列情形可能发生的是（ ）．A光屏向右移，能接收到清晰的缩小实像
B光屏向左移，能接收到清晰的放大实像
C光屏向左移，能接收到清晰的缩小实像
D无论怎样移动光屏，都接收不到清晰的像
正确答案： D解析：
D项，当用凸透镜甲进行实验时，成缩小的实像，说明物距大于20cm．当换成凸透镜乙时，此时物距可能在1倍焦距到2倍焦距之间，也有可能在2倍焦距之外，物距不可能小于l倍焦距；ABC三项，当物距在乙凸透镜的l倍焦距到2倍焦距之间时，向右移动光屏，得到倒立、放大的实像；当物距在乙凸透镜的2倍焦距之外时，向右移动光屏，得到倒立、缩小的实像． -
第13题：
阅读材料．根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”材料二义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节，关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下：
探究凸透镜成像的规律
我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方．然后逐渐移近，观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距厂有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。比如．我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时，物体成像的情况(图5．3-1)。
材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播、反射、折射等内容。任务：
(1)简述凸透镜成像的规律。(4分)
(2)根据上述材料，完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。(24分)答案：解析：(1)凸透镜成像的规律：
当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。当物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像。当物距大于一倍焦距小于二倍焦距时。成倒立、放大的实像。
当物距小于一倍焦距时。成正立、放大的虚像。
(2)教学设计如下：
一、教学目标
1.知识与技能
①理解凸透镜的成像规律。
②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
2.过程与方法
①能在探究活动中，初步获得提出问题的能力，体验科学探究的全过程和方法。
②通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
3.情感态度与价值观
①通过研究凸透镜成像的实验以及对其成像规律的分析，有意识地渗透辩证唯物主义观点。
②通过探究活动，提高学>--j兴趣，学生增强了对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
二、教学重难点
重点：探究凸透镜成像规律。
难点：科学探究中实验数据的处理和分析。
三、教学过程
{图9} -
第14题：
如图所示的凸透镜成像的装置中，F、F/点到凸透镜的距离均等于焦距。P,P/点到凸透镜的距离均为2倍焦距，若保证图中的烛像与透镜的位置保持不变，移动光屏找像，则能在光屏上看到一个( )。
A．倒立等大的实像
B．倒立缩小的实像
C．倒立放大的实像
D．正立放大的虚像答案：B解析：由题可知，物距U>2f,当移动光屏满足f第15题：
透镜成像中，能使物体成缩小实像的是（）。
- A、凹透镜
- B、凸透镜
- C、凹透镜和凸透镜
- D、环曲面透镜
正确答案:B第16题：
凸透镜成的像是没有规律的。
正确答案:错误第17题：
物体位置于凸透镜第一主焦点上，不能成像。
正确答案:正确第18题：
凸透镜成像中，物在焦点外，两倍焦距内，成（）
- A、缩小的虚像
- B、缩小的实像
- C、放大的虚像
- D、放大的实像
正确答案:D第19题：
观看电影使用的3D眼镜主要应用的光学原理有（）
- A、偏振
- B、分色
- C、凸透镜成像
- D、小孔成像
正确答案:A,B第20题：
关于凸透镜成像的说法，正确的是（）
- A、只能成放大的实像
- B、只能成倒立的实像
- C、不能成虚像
- D、实像、虚像都可能形成
正确答案:D第21题：
单选题在探究凸透镜的成像规律时，把蜡烛放在凸透镜前30cm处，光屏上可接收到倒立缩小清晰的像。则该凸透镜的焦距可能为（）。A10cm
B15cm
C20cm
D30cm
正确答案： B解析： 蜡烛经凸透镜成倒立缩小的像，物距大于两倍的焦距，所以凸透镜的焦距小于15cm，因此答案为A。第22题：
单选题凸透镜成像中，物在焦点外，两倍焦距内，成（）A缩小的虚像
B缩小的实像
C放大的虚像
D放大的实像
正确答案： C解析： 暂无解析第23题：
单选题凸透镜成像中，物在焦点内，成（）A缩小的虚像
B缩小的实像
C放大的虚像
D放大的实像
正确答案： D解析： 暂无解析