阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录(节选)，按照要求答题。 张老师：这一课我想用一课时完成。 陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢 张老师：我想第一是复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。 李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。 陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。 对上面几位老师的做法，评价不正
题目
阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录(节选)，按照要求答题。
张老师：这一课我想用一课时完成。
陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢
张老师：我想第一是复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。
李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。
陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。
对上面几位老师的做法，评价不正确的是（ ）。
张老师：这一课我想用一课时完成。
陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢
张老师：我想第一是复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。
李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。
陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。
对上面几位老师的做法，评价不正确的是（ ）。
A、陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性
B、陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动
C、张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好
D、陈老师这样处理语言教学更实在
B、陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动
C、张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好
D、陈老师这样处理语言教学更实在
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第1题：
《别了，“不列颠尼亚”》的报道内容所反映的年代是（）
- A、1945年
- B、1966年
- C、1997年
- D、1949年
正确答案:C -
第2题：
仔细阅读《烛虚》（节选），写出你对所谓“抽象的抒情”的理解。
正确答案:《烛虚·五》表现了40年代后期沈从文创作所追求的“抽象的抒情”的创作特点。在作品的表层，是一种近乎“失语”的寻求表达的焦虑。对于孤独的心境、瞬间的意境、某一难以追忆的情境的描绘，都是片段性的，破碎而难以整合的。这是作者试图从极具体的形、色、声、影的体验到达极抽象的关于“宇宙”、“神”、“人”、“美”的体验之间的巨大张力造成的。 -
第3题：
阅读《竹影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析不正确的一项是（）。
- A、打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣
- B、坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维
- C、带着问题阅读，体现了阅读时的目的性
- D、所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分
正确答案:D -
第4题：
简析《别了，不列颠尼亚》取材的特色
正确答案:庆祝香港回归，是中华民族的一件百年盛事，这具有划时代意义的盛事，可通过多侧面，多层次，多角度去报道，而作者选取了，香港回归，末任港督乘不列颠尼亚号撤离的最后时刻，形象，真实，准确的用现场实录的手法记载，成为永恒的历史记录，大英帝国从海上来又从海上去的结尾，深化了主题，给人深思。 -
第5题：
多选题为了增强新闻作品的表现力和吸引力，有的消息也运用白描的手法，使得消息有形象感。下列作品中有形象感的是（）。A《我三十万大军胜利南渡长江》
B《别了，“不列颠尼亚”》
C《日本签字投降》
D《一本充满自我批评精神的新书》
E《陕北有煤海》
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题简述对备课的要求。正确答案： 备课时，教师要熟悉培训方案、教案和教材，把握教学内容，分析教学任务（找准重点章节及各章节的重点、难点），明确教学目标，研究学生特点，选择教学方法，设计教学过程；要广泛阅读有关文献和教学参考书，必要时可对教材内容作充实、删减、更新；要根据学生的知识结构、水平和理解能力，确定讲授范围、层次，选择易被学员接受的培训指导方法；每次备课都应确定本次课的重点和难点，考虑采用何种教学方法来讲清重点、突破难点，包括设计如何举例、演示、操作等。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题仔细阅读《烛虚》（节选），写出你对所谓“抽象的抒情”的理解。正确答案： 《烛虚·五》表现了40年代后期沈从文创作所追求的“抽象的抒情”的创作特点。在作品的表层，是一种近乎“失语”的寻求表达的焦虑。对于孤独的心境、瞬间的意境、某一难以追忆的情境的描绘，都是片段性的，破碎而难以整合的。这是作者试图从极具体的形、色、声、影的体验到达极抽象的关于“宇宙”、“神”、“人”、“美”的体验之间的巨大张力造成的。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题教师备课的基本要求有哪些？正确答案：解析： -
第9题：
单选题阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录（节选），按照要求答题。张老师：这一课我想用一课时完成。陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢？张老师：我想第一是让学生复习新闻知识；第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧；第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，为作品增加一种历史的厚重感。对以上几位教师的做法，评价不正确的一项是()。A陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性
B陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动
C张老师以新闻知识学习为教学重点，符合文本内容及学情的要求
D张老师以新闻知识的教学引出新闻语言教学的教学方式还需调整
正确答案： B解析： -
第10题：
问答题简述备课的基本要求。正确答案： ①钻研大纲和教材；
②了解和分析学生的基本情况；
③选择恰当有效的教学方法；
④充分重视数学课程资源的开发与利用。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简析《别了，不列颠尼亚》取材的特色正确答案： 庆祝香港回归，是中华民族的一件百年盛事，这具有划时代意义的盛事，可通过多侧面，多层次，多角度去报道，而作者选取了，香港回归，末任港督乘不列颠尼亚号撤离的最后时刻，形象，真实，准确的用现场实录的手法记载，成为永恒的历史记录，大英帝国从海上来又从海上去的结尾，深化了主题，给人深思。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题分析《别了，“不列颠尼亚”》现场描写与历史背景相结合的叙事特色。正确答案： 《别了，“不列颠尼亚”》一文旨在扬我国威，洗刷我百年耻辱，因此文中巧妙地引用了史实，使历史背景与现场描写有机地结合起来，更好地为主题服务。
如文中第四段介绍了港督府的建立日期以及历届港督对此的修缮。但关键点还是在最后一句：“随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。”港督府是英皇统治的标志之一，它成为“白色陈迹”，其指代意义不言而喻。再如：“156年前，是一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗，今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗。”一个历史，一个现实，强烈对比，又是有机糅合。同样是为了主题服务了，使人仿佛亲眼看到了英殖民统治的离去，有扬眉吐气的感觉。解析： 暂无解析 -
第13题：
分析《别了，“不列颠尼亚”》现场描写与历史背景相结合的叙事特色。
正确答案: 《别了，“不列颠尼亚”》一文旨在扬我国威，洗刷我百年耻辱，因此文中巧妙地引用了史实，使历史背景与现场描写有机地结合起来，更好地为主题服务。
如文中第四段介绍了港督府的建立日期以及历届港督对此的修缮。但关键点还是在最后一句：“随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。”港督府是英皇统治的标志之一，它成为“白色陈迹”，其指代意义不言而喻。再如：“156年前，是一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗，今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗。”一个历史，一个现实，强烈对比，又是有机糅合。同样是为了主题服务了，使人仿佛亲眼看到了英殖民统治的离去，有扬眉吐气的感觉。 -
第14题：
阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录（节选），按照要求答题。张老师：这一课我想用一课时完成。陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢？张老师：我想第一是复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。对上面几位老师的做法，评价不正确的是（）。
- A、陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性
- B、陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动
- C、张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好
- D、陈老师这样处理语言教学更实在
正确答案:C -
第15题：
《别了，“不列颠尼亚”》一文的主题是什么？
正确答案:《别了，“不列颠尼亚”》一文记录的是香港主权回归、末代港督乘“不列颠尼亚”号撤离香港最后时刻。普天同庆，举国欢腾，抒发了亿万中国人的爱国情怀，是历史的见证之作。 -
第16题：
问答题企业培训师备课有什么特点和要求？正确答案： 培训师备课应该从备学员、教材和设备等三个方面入手，这是教材中提出的备课三要素，也是职业培训区别于学科类教育的重点所在。
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第17题：
问答题不列颠博物馆正确答案： 不列颠博物馆是在私人收藏基础上建立起来的。奠基人是英国医生汉司•斯隆，其晚年收藏的文物达79575件，以及藏有4万件手稿的图书馆。1759年1月15日，该馆在一座17世纪的法国城堡式建筑开幕并对外开放。最初分为印刷出版部、手稿部、自然和人工制品部解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题教师备课有什么意义？备课的内容及要求是什么？正确答案： （1）教学准备是整个教学活动的前提和基础。
（2）教学准备即备课工作质量的高低，直接影响到课堂教学质量。
（3）教学准备也是教师提高业务能力、师德修养的重要途径。课前的准备工作应包括：备教学内容，做到心中有书。备教学对象，做到目中有人。备教学方法，做到手中有法。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题请阅读以上《咬文嚼字》节选片段，并结合高中课文《咬文嚼字》全文，为其设计教学目标并说明教学方法。正确答案：
教学目标:
(1)分析和推敲关键字词的妙处,体会关键字词在语句中的重要作用。
(2)通过语句的推敲和使用体会情感态度的不同。
(3)指导学生在语句使用中能够更加精细化,反复斟酌,达到更好的写作和表达的目的。
(4)指导学生在语言运用中有创新精神,不落窠臼。
教学方法:
放手让学生通过各种形式的动手动脑活动来完成各项教学目标。本文的教学拟采用学生活动的方式进行,活动分为课前准备和课内讨论两大板块。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题阅读《别了，不列颠尼亚》备课实录（节选），按照要求答题。张老师：这一课我想用一课时完成。陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢？张老师：我想第一是复习新闻知识；第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧；第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。对上面几位教师的做法，评价不正确的是()A陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性
B陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动
C张老师以新闻知识学习为教学重点，符合文本内容及学情的要求
D张老师以新闻知识的教学引出新闻语言教学的教学方式还需调整
正确答案： C解析： -
第21题：
多选题下列新闻作品中，写外国题材的有（）。A《别了，“不列颠尼亚”》
B《水面下的桥梁》
C《世界最佳急诊室》
D《华美窗帷的后面》
E《阿西、亚妮当众挥毫妙趣横生》
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题下列新闻作品中，通过三个小人物的命运，深刻揭露资本主义社会现实的是（）A《别了，“不列颠尼亚”》
B《华美窗帷的后面》
C《水城威尼斯》
D《世界最佳急诊室》
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题《别了，“不列颠尼亚”》一文的主题是什么？正确答案： 《别了，“不列颠尼亚”》一文记录的是香港主权回归、末代港督乘“不列颠尼亚”号撤离香港最后时刻。普天同庆，举国欢腾，抒发了亿万中国人的爱国情怀，是历史的见证之作。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题《别了，“不列颠尼亚”》的报道内容所反映的年代是（）A1945年
B1966年
C1997年
D1949年
正确答案： B解析： 暂无解析