国外某教材在《有趣的故事》一课安排了这样的学习活动：设计一个好莱坞版《有趣的故事》的海报，对这一设计理解不正确的是（ ）。A.任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性 B.任务设计与学生的生活体验联系紧密，易于激发学生的兴趣 C.要求以海报的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力 D.任务要求聚集于文本细节，体现了读写结合，以写促读的原则

题目
国外某教材在《有趣的故事》一课安排了这样的学习活动：设计一个好莱坞版《有趣的故事》的海报，对这一设计理解不正确的是（ ）。


A.任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性
B.任务设计与学生的生活体验联系紧密，易于激发学生的兴趣
C.要求以海报的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力
D.任务要求聚集于文本细节，体现了读写结合，以写促读的原则
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1.以“有趣的钟表”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。

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3.国外某教材在《有趣的故事》一课安排了这样的学习活动：设计一个好莱坞版《有趣的故事》的海报，对这一设计理解不正确的是（　）。A、任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性 B、任务设计与学生的生活经验联系紧密，易于激发学生的兴趣 C、要求以海报的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力 D、任务要求聚集于文本细节，体现了读写结合，以写促读的原则

4.一个优秀的电子书本型教学软件具有以下一些特点()A、展示与学习者的阅读和心智水平相适应的故事B、故事内容有趣C、发音式文本的效果清晰、发音标准、易于理解D、以高质量的图片和动画激发学习者的兴趣

更多“国外某教材在《有趣的故事》一课安排了这样的学习活动：设计一个好莱坞版《有趣的故事》的海报，对这一设计理解不正确的是（ ）。 ”相关问题

  • 第1题：

    某教师在《我有一个梦想》一课结束后，设计了这样一个活动：到图书馆查阅资料，了解美国黑人的历史和现状，在班里开展一个读书报告会。对这一设计理解不正确的是()。

    A.积极利用课外学习资源，体现对课程资源的利用和开发
    B.体现综合性学习，说读结合，有利于学生全面发展
    C.培养学生恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受
    D.体现研究性学习特点，提高学生获取信息、整合信息的能力

    答案：C
    解析：
    “培养学生恰当地表达文本的思想感情”不准确。此环节的设计属于拓展延伸，在学生深入文本之后进行升华。侧重于让学生通过了解美国黑人的历史和现状，表达自己阅读完课文之后的感受，而不是表达文本的思想感情。

  • 第2题：

    《大林和小林》讲述了一对孪生兄弟的有趣故事，你能说说这对孪生兄弟有什么不同吗？


    正确答案: 一个成了肥胖愚蠢的寄生虫，另一个则成了真正的劳动者。

  • 第3题：

    大班编构故事活动的重点为编构（）

    • A、完整故事
    • B、有趣情节
    • C、故事结局
    • D、故事开端

    正确答案:A

  • 第4题：

    《彼得·潘》讲述了一个怎样的有趣故事？


    正确答案: 讲述了可爱的小男孩因为害怕长大，在出生的第一天从家里逃出来后发生的许多故事。

  • 第5题：

    编构故事是幼儿园文学活动之一。大班幼儿在编构故事活动中的重点是（）。

    • A、编构故事的结局
    • B、编构故事的有趣情节
    • C、编构完整的故事
    • D、编构故事的人物

    正确答案:A

  • 第6题：

    某教材在《我有一个梦想》一课结束后，设计了这样活动：到图书馆查阅有关资料，了解美国黑人的历史和现状，在班里开一个读书报告会。对这一设计理解不正确的是（）。

    • A、积极利用课外学习资源，体现对课程资源的利用与开发
    • B、体现综合性学习，读说结合，有利于学生全面发展
    • C、培养学生恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受
    • D、体现研究性学习特点，提高学生获取信息，整合信息的能力

    正确答案:C

  • 第7题：

    单选题
    好莱坞对预告的定义是，一个压缩了故事主线的完整的（）。
    A

    故事概念

    B

    故事跳板

    C

    故事背景

    D

    故事感情色彩


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    《彼得·潘》讲述了一个怎样的有趣故事？

    正确答案： 讲述了可爱的小男孩因为害怕长大，在出生的第一天从家里逃出来后发生的许多故事。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    在学习必修课郁达夫的《故都的秋》这篇课文时，教师安排了这样的学习活动：设计一篇导游词来向其他同学介绍自己心目中最美的《故都的秋》，对这一设计理解不正确的是（）。
    A

    任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性

    B

    任务设计与学生的生活体验联系紧密，易于激发学生的兴趣

    C

    要求以导游词的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力

    D

    任务要求更多的是语言上的渲染，不必聚集于文本细节


    正确答案： B
    解析： 导游词需要在对文本的把握度上有一定的控制，任务要求聚集于文本细节。

  • 第10题：

    单选题
    某教材在《我有一个梦想》一课结束后，设计了这样活动：到图书馆查阅有关资料，了解美国黑人的历史和现状，在班里开一个读书报告会。对这一设计理解不正确的是（）。
    A

    积极利用课外学习资源，体现对课程资源的利用与开发

    B

    体现综合性学习，读说结合，有利于学生全面发展

    C

    培养学生恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受

    D

    体现研究性学习特点，提高学生获取信息，整合信息的能力


    正确答案： C
    解析： “培养学生恰当地表达文本的思想感情”不准确，此环节的设计属于拓展延伸，在深入文本之后的升华，侧重于让学生通过了解美国黑人的历史和现状之后，表达自己的阅读感受。

  • 第11题：

    单选题
    某教材在“走进自然”的写作课上安排了这样的学习活动：踏青，感受不一样的春天。对这一设计理解不正确的是（）。
    A

    写作教学中带领学生踏青，搜集真实素材，表达真情实感

    B

    鼓励学生积极参加生活，体验人生，激发学生的写作欲望

    C

    培养学生的观察能力、表达能力，为学生提供广阔的写作空间

    D

    鼓励学生自由表达、个性表达、有创意的表达


    正确答案： D
    解析： “鼓励学生自由表达、个性表达、有创意的表达”错误，题干体现的不是写作时的表达阶段，而是写前的观察、体验阶段。

  • 第12题：

    单选题
    某教师在《我有一个梦想》一课结束后，设计了这样一个活动：到图书馆查阅资料，了解美国黑人的历史和现状，在班里开展一个读书报告会。对这一设计理解不正确的是()。
    A

    积极利用课外学习资源，体现对课程资源的利用和开发

    B

    体现综合性学习，说读结合，有利于学生的全面发展

    C

    培养学生恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受的能力

    D

    体现研究性学习特点，提高学生获取信息、整合信息的能力


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    好莱坞对预告的定义是，一个压缩了故事主线的完整的（）。

    • A、故事概念
    • B、故事跳板
    • C、故事背景
    • D、故事感情色彩

    正确答案:A

  • 第14题：

    对岗位胜任力识别的行为事件访谈法的灵魂，在于请访谈对象讲述工作过程中发生的（）

    • A、特殊故事
    • B、真实故事
    • C、有趣故事
    • D、所有故事

    正确答案:B

  • 第15题：

    某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。

    • A、体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法
    • B、体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读
    • C、要求作对联，有利于提高学生的写作能力
    • D、体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动

    正确答案:D

  • 第16题：

    你知道《长袜子皮皮》这个故事有趣的由来吗？


    正确答案: 作者林格伦的女儿生病了，女儿顺口说希望听“长袜子皮皮”的故事，于是他答应了女儿的要求，接着这个奇怪的名字讲了一个奇怪的小女孩的故事，这样就诞生了这部伟大的书。

  • 第17题：

    教授《给予是快乐的》时，一位教师设置了这样一个问题：“朗读课文，复述故事，说说你从中悟出了什么生活道理。”下列对这样的设计意图理解不正确的是（　）

    • A、整体把握课文内容
    • B、训练朗读和口语交际
    • C、引导学生多角度思考
    • D、加深学生的理解和感悟

    正确答案:C

  • 第18题：

    在学习必修课郁达夫的《故都的秋》这篇课文时，教师安排了这样的学习活动：设计一篇导游词来向其他同学介绍自己心目中最美的《故都的秋》，对这一设计理解不正确的是（）。

    • A、任务设计综合多种能力，体现了语文学习的综合性
    • B、任务设计与学生的生活体验联系紧密，易于激发学生的兴趣
    • C、要求以导游词的形式呈现故事内容，有利于发展学生的创新能力
    • D、任务要求更多的是语言上的渲染，不必聚集于文本细节

    正确答案:D

  • 第19题：

    单选题
    编构故事是幼儿园文学活动之一。大班幼儿在编构故事活动中的重点是（）。
    A

    编构故事的结局

    B

    编构故事的有趣情节

    C

    编构完整的故事

    D

    编构故事的人物


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    大班编构故事活动的重点为编构（）
    A

    完整故事

    B

    有趣情节

    C

    故事结局

    D

    故事开端


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。
    A

    体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法

    B

    体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读

    C

    要求作对联，有利于提高学生的写作能力

    D

    体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动


    正确答案： D
    解析： “体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动”不准确，题干是在阅读鉴赏的前提下.开展学习活动，进而联系生活实际进行写作。

  • 第22题：

    单选题
    某教材在《谈中国诗》一课安排了这样的学习活动：比较曹操《观沧海》和普希金的《致大海》，评说两者在内容和形式上的异同，对这一设计理解不正确的是（）。
    A

    体现了知识与技能的教学目标，提高学生知识的运用能力

    B

    体现了学生自主、探究的学习方式

    C

    通过同一选题的诗歌对比，提高学生鉴赏诗歌的能力

    D

    通过诗歌鉴赏，进一步体会中国诗歌的独特魅力，加深理解文本


    正确答案： A
    解析： “提高学生鉴赏诗歌的能力”不准确，此环节的设计目的不是为提高鉴赏诗歌能力的。

  • 第23题：

    单选题
    对岗位胜任力识别的行为事件访谈法的灵魂，在于请访谈对象讲述工作过程中发生的（）
    A

    特殊故事

    B

    真实故事

    C

    有趣故事

    D

    所有故事


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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