第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,具有独立的阅读能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是()。
第6题:
以下关于《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段教学目标的说法不正确的一项是()
第7题:
某教师设置了“阅读与鉴赏”的专题,旨在帮助学生提高阅读鉴赏文学作品的能力,按照《普通高中语文课程标准(实验)》中提出的发展独立阅读的能力的具体目标,下列要求不恰当的是()。
第8题:
某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,写了一段关于语文教学资源的理解,其中不正确的一项是()。
第9题:
某教师学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,对总目标中的重要知识进行了总结,其中错误的一项是()。
第10题:
能根据对象和场合的不同,有礼貌、得体地交流
能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图
能自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯
能根据需要调整表达内容和方式.可以不用注意表情和语气
第11题:
语文课程规定7~9年级学生要认识3500个左右常用汉字,能正确工整地书写汉字
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中有关总目标的规定前五条侧重宏观角度,后五条侧重具体描述
总目标强调了在教学过程中教师的主体地位
语文课程的本质是实践性,在语文课程总目标中得到了充分的凸显
第12题:
准确反映学生的学习水平和学习状况
改善课程设计,完善教学过程
促进学生学习,改善教师教学
有效地促进学生的发展
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,写了一段学习体会,下列对语文教学评价方式的理解,不恰当的是()。
第17题:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。对该目标理解不准确的是()。
第18题:
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出,语文课程评价的根本目的是()。
第19题:
学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,教师对其重要内容进行了回忆总结,其中总结错误的一项是()。
第20题:
某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,写了一段学习体会,下列对初中阶段识字与写字教学目标的识记,错误的一项是()。
第21题:
能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法
学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度
临摹名家书法,体会书法的审美价值
累计认识常用汉字3000个左右
第22题:
教师要树立正确的课程资源观.重视生活中课程资源的开发
方言俗语、自然风光不能成为语文课程资源
教师应借助生活中的阅读资源,激发学生的阅读兴趣
教师应指导学生自主发掘课程资源,自主学习
第23题:
准确反映学生的学习水平和学习状况
改善课程设计,完善教学过程
促进学生学习,改善教师教学
有效地促进学生的发展