《义务教育语文课程标准(2011年版)》对于第四学段的学生(7～9年级)识字与写字提出 了明确的要求，下面正确的一项是（　　）。 A.初步感受汉字的字形美 B.用毛笔临摹正楷字帖 C.能用毛笔书写楷体，在书写过程中体会汉字的优美 D.临摹名家书法，体会书法的审美价值

题目
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对于第四学段的学生(7～9年级)识字与写字提出
了明确的要求，下面正确的一项是（　　）。

A.初步感受汉字的字形美
B.用毛笔临摹正楷字帖
C.能用毛笔书写楷体，在书写过程中体会汉字的优美
D.临摹名家书法，体会书法的审美价值
相似考题

1.义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“__________”四个方面提出要求。课程标准还提出了“__________”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

2.《义务教育语文课程标准》(2011版)关于识字、写字教学提出了哪些具体教学建议

3.简述《义务教育语文课程标准》(2011版)第三学段习作教学的目标和内容。

4.《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求,这几个方面是()。A、写作B、口语交际C、识字与写字D、阅读

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  • 第1题：

    依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，初中一年级美术学习所属的学段是（ ）。


    A.第二学段
    B.B第三学段
    C.第四学段
    D.第五学段

    答案：C
    解析：
    知识点:对《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程内容的理解。 根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：）1～2年级、第二学段；3～4年级、第三学段；5～6年级、第四学段：7～9年级），并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。C项正确。

    A项：第二学段一般指3～4年级。与题干不符，排除。

    B项：第三学段一般指5～6年级。与题干不符，排除。

    D项：第五学段不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的分类。与题干不符，排除。

  • 第2题：

    依据《义务教育美术课程标准（2011 年版）》， 初中一年级美术学习所属的学段是（ ）。

    A． 第二学段
    B． 第三学段
    C． 第四学段
    D． 第五学段

    答案：C
    解析：
    根据学生的身心发展水平，美术课程标准将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，即第一学段（1—2年级）、第二学段（3—4年级）、第三学段（5—6年级）、第四学段
    （7—9年级）。初一属于第四学段。

  • 第3题：

    某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（　）。

    A、诊断语文教学中存在的问题
    B、反映学生语文学习效果
    C、促进教师专业发展
    D、促进学生学习，改善教师教学

    答案：D
    解析：
    本题考查的是教学评价。课程评价种类多样，根本目的在于促进学生学习，改善教师教学。故选择D选项。

  • 第4题：

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》怎样阐述“数学思考’’在第三学段(7。9年级)这一学段目标的?


    答案：
    解析：
    (1)通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 (2)了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。
    (3)体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中。发展合情推理与演绎推理的能力。
    (4)能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

  • 第5题：

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、__________课程。


    答案：
    解析：
    实践性

  • 第6题：

    《义务教育语文课程标准（2011版）》第三学段习作教学的目标和内容是什么？


    正确答案: （1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
    （2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
    （3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读写笔记，学写常见应用文。
    （4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
    （5）习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

  • 第7题：

    《语文课程标准》对学生的识字与写字有哪些建议？


    正确答案:写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。

  • 第8题：

    学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师对其重要内容进行了回忆总结，其中总结错误的一项是（）。

    • A、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
    • B、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字
    • C、《义务教育语文课程标准（2011年版）》总目标指出：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高
    • D、《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三学段阅读目标指出：阅读议论性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想

    正确答案:D

  • 第9题：

    某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对初中阶段识字与写字教学目标的识记，错误的一项是（）。

    • A、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法
    • B、学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度
    • C、临摹名家书法，体会书法的审美价值
    • D、累计认识常用汉字3000个左右

    正确答案:D

  • 第10题：

    问答题
    《义务教育语文课程标准（2011版）》第三学段习作教学的目标和内容是什么？

    正确答案： （1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
    （2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
    （3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读写笔记，学写常见应用文。
    （4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
    （5）习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    《义务教育语文课程标准（2011版）》关于识字写字教学提出了哪些具体的教学建议？

    正确答案： （1）识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要贯彻“多认少写”原则，减轻学生负担。
    （2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
    （3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
    （4）写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    《语文课程标准》对学生的识字与写字有哪些建议？

    正确答案： 写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    《义务教育美术课程标准(2011年版)》划分学段的根据是( )。


    A.美术学科知识体系

    B.达成美术文化的目标

    C.学生的身心发展水平

    D.学生美术学习动机

    答案：C
    解析：
    《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程设计思路中第二条要求：根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。

  • 第14题：

    依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，7-9年级指的是（　　）。

    A.第1学段
    B.第2学段
    C.第3学段
    D.第4学段

    答案：D
    解析：
    【知识点】课程标准。 【答案】D。
    【解析】根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(第一学段：1～2年级、第二学段：3～4年级、第三学段：5～6年级、第四学段：7～9年级)。

  • 第15题：

    某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（ ）。


    A.诊断在语文教学中存在的问题
    B.反映学生语文学习效果
    C.促进教师专业发展
    D.促进学生学习，改善教师教学

    答案：D
    解析：
    注意题干中的题眼是“根本目的”。根据《普通高中语文课程标准（实验）》的建议，评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。普通高中语文课程与九年义务教育语文课程相衔接，致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。课程评价种类多样，根本目的在于促进学生学习，改善教师教学。A、B、C三项均不是根本目的的体现。

  • 第16题：

    根据上述材料完成下列任务：


    (1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展识字教学?(8分)
    (2)如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)
    (3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(22分)


    答案：
    解析：
    (1)答案要点：识字教学是语文教学的重点之一，尤其是小学低年级阶段语文教学以识字为主，开展识字教学应当结合学生的认知能力和心理特点进行，以防使识字课变得索然无味，学生失去学习兴趣。结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，在本课识字教学中可以采取以下教学策略：①由学生自主识字。首先由学生根据拼音朗读本文，然后去掉拼音朗读。教师根据学生的朗读情况选择本课需要学生认识的字，让学生说一说你是怎么记住的，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。②提倡整体认读，辅以重点部位的指导，帮助儿童建立音形义的联系。如舞、柳，根据不同汉字的不同特点进行指导。③突破识字难点。对于学生习惯出错的字，采取形象、直观的教学方法教会学生认字。
    (2)答案要点：
    ①学生会认万、复、苏、柳等13个字。
    ②能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
    ③鼓励学生搜集关于春天的词语，培养学生的观察能力和学习能力。
    (3)答案要点：
    ①通过播放歌曲《春天在哪里》，导入新课，一起走进春天，感知春天。
    ②首先，通过多媒体出示课本插图，请学生完整表达，图中有什么?帐据学生的回答伺机教学。学生可以直接看到燕子飞舞、黄莺唱歌，则进行“莺歌燕舞”的教学并请学生多次朗读。其次，调动学生参与的积极性，比赛谁的观察能力较强，还能从图中看到什么?然后教学“柳绿花红”“冰雪融化”“百花齐放-每一个词的教学都是学生齐读、出示词卡、点名读、请学生说一说自己对词的理解。最后，请学生仔细听录音，还可以听到什么声音?教学“泉水丁冬”“百鸟争鸣”。
    ③为了进一步巩固学习成果，教师出示图画，请学生用学过的词语形容看到的景色。然后让学生背诵这8个词语，比赛背诵结果。
    ④进行拓展延伸，鼓励学生走出课堂，寻找春天，并用学过的或者没有学习过的词语说一说自己看到的春天是什么样的，也可以把找到的春天画下来。

  • 第17题：

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出：语文课程目标应从知识与能力、过程与方法、 __________ 三个方面进行设计。


    答案：
    解析：
    情感态度与价值观

  • 第18题：

    根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是（）

    • A、第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁
    • B、第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖
    • C、第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度
    • D、第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美

    正确答案:A

  • 第19题：

    《义务教育语文课程标准（2011版）》关于识字写字教学提出了哪些具体的教学建议？


    正确答案:（1）识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要贯彻“多认少写”原则，减轻学生负担。
    （2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
    （3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
    （4）写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

  • 第20题：

    某教师阅读完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对语文课程设计的思路的重点内容进行了总结，其中错误的一项是（）。

    • A、以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本
    • B、语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字应用的实践
    • C、课程目标九年一贯分块设计，具有阶段特色，各学段又互相联系，螺旋上升，最终全面达成目标
    • D、学段目标与内容从"识字与写字""阅读""写作""口语交际"四个方面提出要求

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对初中阶段识字与写字教学目标的识记，错误的一项是（）。
    A

    能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法

    B

    学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度

    C

    临摹名家书法，体会书法的审美价值

    D

    累计认识常用汉字3000个左右


    正确答案： D
    解析： D项是小学5～6年级识字与写字的教学目标，初中阶段应为“累计认识常用汉字3500个左右”。。

  • 第22题：

    单选题
    根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是（）
    A

    第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁

    B

    第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖

    C

    第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度

    D

    第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美


    正确答案： A
    解析： 《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二学段对识字与写字的要求是：“能使用硬笔熟练地书写正楷字．做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”第三学段对识字与写字的要求是：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度”，“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”据此可知答案为A。

  • 第23题：

    单选题
    认识常用汉字1600～1800个，其中800~1000个会写。这是《语文课程标准》中（）学段的识字与写字阶段目标。
    A

    第一

    B

    第二

    C

    第三

    D

    第四


    正确答案： A
    解析：

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