“竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味，某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是（ ）。A.独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 B.可使食无肉，不可使居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。 C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 D.瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身。
题目
B.可使食无肉，不可使居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。
C.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
D.瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身。
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第1题：
教师引导学生树立古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样性的内涵。下列“梧桐”意象与爱情无关的是( )。
A.东西植松柏，左右种梧桐
B.春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时
C.梧桐叶上三更雨，别是人间一段愁
D.梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴答案：D解析：知识点:对古代诗词的赏析，重点在于对“梧桐”这一意象在不同语境中的不同寓意。“梧桐”属于愁苦类意象。
A 项:原文“东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通”。选自《孔雀东南飞》，用松柏、梧桐的枝叶覆盖相交，象征刘兰芝和焦仲卿对爱情的忠贞不渝。 表述正确，但不符合题干要求，排除。
B 项:出自白居易《长恨歌》，此句写杨贵妃死后，唐玄宗十分伤心，独自度日如年。“桃李花开”“秋雨梧桐”均表时间流逝，暗含唐玄宗对杨玉环的思念。表述正确，但不符合题干要求，排除。
C 项:出自吕胜己《一剪梅》，“别是人间一段愁”，一个“愁”字写出了一片迷茫凄冷、羁旅孤寂的情怀，抒发了相思之情，叹人间真情缺乏。表述正确，但不符合题干要求，排除。
D 项:选自李清照《声声慢》，该词是词人亡国亡夫南渡之后的作品，此处的愁苦不仅关乎爱情，还有祖国和民族的大悲。表述错误，但符合题干要求，当选。 -
第2题：
从意象的接受效果来看，文学意象往往显得意味多样，景象晦暗，不能最终确定其意义。
A对
B错
对
略 -
第3题：
在诗词的初步阐释不足以理解诗词的意义和主旨时，一般会采用延伸的解读办法，下列说法不正确的是（）。
- A、一般可以继续考虑，是否是意象的赓延和变迁
- B、我们也可以考虑诗词主题的接续与比较
- C、诗词的主题是通过意象直接表达出来的，所以考虑主题的接续实际上也是对意象延伸思考方法的补充
- D、考察诗词中的意象和主题，是一种文学史的视野
正确答案:C -
第4题：
“未出土时先有节，及凌云处尚虚心。”《绿竹神气》一书收录了中国100首咏竹诗词，上至先秦，下到近现代。历代诗人寓情于竹，或歌竹居功至伟，或赞竹生命顽强，或颂竹气节坚贞。下列说法中对材料理解不正确的是（）
- A、咏竹诗词凝结了中国竹文化的精华
- B、咏竹诗词体现了中华文化的特点
- C、咏竹诗词是民族文化的集中展示和民族情感的集中表达
- D、咏竹诗词是中华民族自强不息精神的重要体现
正确答案:C -
第5题：
宋代画家文与可画竹时“胸有成竹”，这个“成竹”指的是（）。
- A、自然中的竹子
- B、画家的审美意象
- C、观众的审美的意象
- D、艺术品的现实形态
正确答案:B -
第6题：
单选题学习古诗词中的“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的句子。下列适合的是（ ）。A举杯邀明月，对影成三人
B从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门
C无言独上西楼，月如钩
D但愿人长久，千里共婵娟
正确答案： D解析： -
第7题：
单选题教师在教学诗词鉴赏时，讲到了古诗中的边塞题材，并向学生介绍了一些与边塞、战争相关的意象词汇，如“羌管”“琵琶”“弓箭”“铁骑”“戍角”等，为加深学生的理解和记忆，教师请学生举出含有与边塞、战争相关的意象词汇的诗句。以下学生所列举的诗词名句中，不符合要求的一项是（）。A羌管悠悠霜满地
B会挽雕弓如满月，西北望，射天狼
C牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城
D角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫
正确答案： B解析： -
第8题：
单选题（）是艺术创作的基础或准备阶段.A生活体验
B艺术构思
C意象物化
D胸中之竹
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题中国古典诗词当中有许多的意象，如“松柏”象征孤直顽强、坚贞不屈；“鸿雁”多代指音信；“梅花”象征高洁、不屈不挠的品格；等等。某教师在课堂上引导学生区分含有“杨柳”意象的诗词，下列“杨柳”意象的内涵与其他三项不同的一项是()。A园亭若有送，杨柳最依依（宋璟《送苏尚书赴益州》）
B今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》）
C草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（高鼎《村居》）
D渭城朝雨沮轻尘，客舍青青柳色新（王维《送元二使安西》）
正确答案： D解析： -
第10题：
单选题教师在教学诗词意象分析的过程中，引导学生结合诗词实例，理解并总结意象“酒”所表达的情感。以下诗词名句中意象“酒”表达了思乡之情的一项是()。A酒人愁肠，化作相思泪（范仲淹《苏幕遮》）
B劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维《送元二使安西》）
C花间一壶酒，独酌无相亲（李白《月下独酌》）
D绿蚁新醅酒，红泥小火炉（白居易《问刘十九》）
正确答案： A解析： -
第11题：
单选题在中国古代诗歌复习课上，教师引导学生对诗歌中出现的意象进行归类。下列学生整理的诗句中，所含有的意象与其他三项诗句中所含意象不属于同一种意象的是（）。A又闻子规啼月夜，愁空山
B夜人翠烟啼，昼寻芳树飞
C可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮
D风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
正确答案： B解析： -
第12题：
单选题赏析诗歌意象是学习古诗内容、体会诗歌情感的重要途径。在学习完杜甫的《登高》之后，教师带领学生总结古诗词中常见的意象及其所表达的感情。以下意象中，与意象“猿啸”所表达的情感较为一致的是()。A明月
B大雁
C菊花
D芭蕉
正确答案： D解析： -
第13题：
郑板桥所说的“从眼中之竹，到胸中之竹，再到手中之竹”，“眼中之竹”是指（）。A.内心视象
B.感性表象
C.审美意象
D.艺术形象答案：B解析：美术创作包括两个方面，一是美术家对生活的观察、体验和审美认识；二是运用物质媒介材料和技艺手段将这种审美认识表现出来，使其具体化、形象化。“手中之竹”恰恰是第二方面的概括性描述。郑板桥所说的“眼中之竹”是现实中客观存在的事物。 -
第14题：
梅、兰、竹、菊四君子中，（）迎寒而开，美丽绝俗，而且具有傲霜斗雪的特征，是坚韧不拔的人格的象征。
- A、梅
- B、兰
- C、竹
- D、菊
正确答案:A -
第15题：
竹代表是“超脱”。
正确答案:错误 -
第16题：
从意象的接受效果来看，文学意象往往显得意味多样，景象晦暗，不能最终确定其意义。
正确答案:正确 -
第17题：
（）是艺术创作的基础或准备阶段.
- A、生活体验
- B、艺术构思
- C、意象物化
- D、胸中之竹
正确答案:A -
第18题：
单选题教师教学陶渊明的《归园田居·其一》时指出，诗中涉及多个意象，其中大多数能够体现出陶渊明隐居之后的田园生活。为加深学生对田园隐逸类意象的理解，增加学生积累，教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中，不符合要求的一项是()。A采薇
B东篱
C捣衣
D五柳
正确答案： C解析： -
第19题：
单选题在诗词的初步阐释不足以理解诗词的意义和主旨时，一般会采用延伸的解读办法，下列说法不正确的是（）。A一般可以继续考虑，是否是意象的赓延和变迁
B我们也可以考虑诗词主题的接续与比较
C诗词的主题是通过意象直接表达出来的，所以考虑主题的接续实际上也是对意象延伸思考方法的补充
D考察诗词中的意象和主题，是一种文学史的视野
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题教师组织学生开展“古代诗词意象”主题研究，指出“羌笛”是唐代边塞诗中重要的表达思乡的意象。教师请学生举出一些具有思乡含义的诗句。下列诗句不适合的一项是()。A江上何人夜吹笛，声声似忆故园春（白居易《江上笛》）
B更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁（王昌龄《从军行·其一》）
C谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城（李白《春夜洛城闻笛》）
D为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷（高适《金城北楼》）
正确答案： D解析： -
第21题：
单选题宋代画家文与可画竹时“胸有成竹”，这个“成竹”指的是（）。A自然中的竹子
B画家的审美意象
C观众的审美的意象
D艺术品的现实形态
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题从意象的接受效果来看，文学意象往往显得意味多样，景象晦暗，不能最终确定其意义。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教师教学陶渊明的《归园田居•其三》时指出，诗中涉及多个田园隐逸类意象。为加深学生对田园隐逸类意象的理解，增加学生的知识积累，教师为学生举出了同类意象的例子。下列意象中，不合适的一项是（）。A采薇
B东篱
C捣衣
D五柳
正确答案： A解析：