为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动，大家人人参与，畅所欲言。这种说课类型属于（ ）A.示范性说课 B.研讨性说课 C.评比性说课 D.检查性说课

第1题：

第2题：

第3题：

说课和备课有哪些区别？

正确答案:内涵程度不同；活动对象不同；组织形式不同；要求侧重不同；个体效果不同；

第4题：

说课与备课的关系。

正确答案: 1、相同点：
（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。
（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。
（3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
2、不同点：
（1）概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。
（2）对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。
（3）目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
（4）活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
（5）基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么。怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。

第5题：

以集体备课为主要形式，以突破重点难点、寻找解决问题方法为目的的说剖是（）。

• A、研究性说课
• B、示范性说课
• C、检查性说课
• D、评比性说课

正确答案:A

第6题：

说课与上课的区别有（）。

• A、上课要提前做好教学设计，说课则不需要
• B、上课面对的对象是学生，说课面对的是领导、同行或教学研究人员
• C、说课与上课的性质是根本不同的，说课是对教师怎样上好这堂课的问题作答
• D、说课需要理论依据，上课只需要实践经验

正确答案:B,C

第7题：

以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是（）。

• A、研讨性说课
• B、评比性说课
• C、检查性说课
• D、示范性说课

正确答案:C

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

“说课”是促使教师专业成长的有效方式，要想获得好的“说课”效果，说课者在说课中需要合理地使用好三种语言，即陈述性语言（独白语言）、课堂语言和（）。

正确答案:肢体语言

第15题：

根据说课性质的不同，说课可以分为 示范性说课、研究性说课、（）、检查性说课四种类型。

正确答案:评比性说课

第16题：

按用途来分，说课可以分为评比型说课、专题型说课和示范型说课三种类型。

正确答案:正确

第17题：

说课过程的中心环节是（）。

• A、说课准备
• B、说课设计
• C、说课实施
• D、说课反思

正确答案:A

第18题：

以教研组或年级组为单位。以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。

• A、示范性说课
• B、研讨性说课
• C、评比性说课
• D、检查性说课

正确答案:B

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：