一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。” 老师：“为什么呢”。 学生：“因为铁重。” 老师：“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢” 这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，随后教师再引出“阿基米德原理”。 问题： 请从教学原则和教学过程的角度评析这位物理老师的做法。
题目
一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”
老师：“为什么呢”。
学生：“因为铁重。”
老师：“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢”
这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，随后教师再引出“阿基米德原理”。
问题：
请从教学原则和教学过程的角度评析这位物理老师的做法。
老师：“为什么呢”。
学生：“因为铁重。”
老师：“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢”
这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，随后教师再引出“阿基米德原理”。
问题：
请从教学原则和教学过程的角度评析这位物理老师的做法。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
(1)从教学原则的角度：该老师的做法贯彻了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中．教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。材料中。物理老师并没有直接给出所学内容“阿基米德原理”，而是首先不断提出具有启发性的问题，引发学生的思考和学习的积极性，然后引入新知识的学习，充分调动了学生学习的主动性。 (2)从教学过程的角度：教学过程遵循了教师主导与学生主体相统一的规律。教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。材料中的物理老师在课堂中扮演了组织者的角色，发挥教师的主导作用，并没有在学生遇到疑问时直接给出答案，而是启发学生独立思考，让学生在教学过程中处于学习主体地位，充分发挥了学生的主体能动性。
更多“一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。” ”相关问题
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第1题：
物理老师在讲浮力时，用一盆水、一木块和一铁块做实验，铁块放入水盆时沉下去，木块放入水盆时浮上来。老师重复演示和讲解这一现象。这一教学案例用到的教学方法有( )A.讲授法
B.演示法
C.实验法
D.参观法答案：A,B解析：题干中的“演示”和“讲解”表明该物理老师在教学过程中运用了演示法和讲授法。 -
第2题：
一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“而钢铁的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。这一教学实例体现了什么教学原则?你有什么感想?答案：解析：(1)这一教学实例体现了启发性教学原则。
(2)启发性教学原则，是指在教学中教师要承认学生的学习主体性，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。中外教育家都很重视启发式教学。孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是“启发”一词的来源。《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，阐明了教师的作用在于引导、激励、启发，而不是牵着学生的鼻子走，强迫和代替学生学习。在西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用启发式教学来激发和引导学生自己去寻找正确答案，即著名的“产婆术”。第斯多惠也有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”
贯彻启发性教学原则需要做到：①调动学生学习的主动性。调动学生学习的主动性是启发的首要问题。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。首先，教师要注意提问、激疑，启发他们的思维，只要提问切中要害、引人深思，学生的思想一下子便能活跃起来，课堂上将出现令人兴奋、紧张有趣的生动局面。然后，教师因势利导，使学生的认识逐步深入，以获取新知。教师在启发学生思考的过程中，要有耐心，给学生以思考时间，要有重点，问题不能多，要深入下去。提出补充问题引导学生去获取新知，不仅要启发学生理解知识，而且要启发学生理解学习的过程，掌握获取知识的方法。③让学生动手，培养学生独立解决问题的能力。④发扬教学民主。
另外，贯彻启发性原则还应注意：①建立教学相长的平等的师生关系，充分尊重学生的个性；②在激发学生学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的主动性的过程中，教师要以自己真挚的情感、饱满的热情、丰富的教学内容、生动有趣的形式去感染学生、吸引学生，使学生在心理上产生共鸣，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性。③引导学生积极思考，使他们学会思考问题的方法，培养其自学和独立工作的能力。④从学生实际出发，注意照顾学生的个性差异，因材施教。
(3)感想部分个人围绕启发性教学原则进行论述。 -
第3题：
煤中杂物三块是指（）。
- A、煤块、石块、木块
- B、石块、木块、炭块
- C、石块、木块、铁块
- D、石块、木块、土块
正确答案:C -
第4题：
煤场的三大块是（）
- A、石块；木块；铁块
- B、石块；炭块；木块
- C、铁块；煤块；木块
正确答案:A -
第5题：
—位物理教师在课堂上问学生把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。这一教学实例体现了什么教学原则？贯彻这一原则的基本要求是什么？你有什么感想？
正确答案: （1）这一教学实例体现了启发性的教学原则。
（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
（3）贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手，培养独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。
（4）这位物理老师用提问的方法不断启发学生的思维，在课程开始之前最大限度地调动了学生学习的兴趣和求知欲，教师以问题为导向的导入方式也会使学生在整节课堂中进行有意注意，不断为揭开问题的谜团而积极思考。通过启发式教学原则，学生成为学习的主体，通过对问题的独立思考，积极探索，不断启迪自身心智，培养创造性的人格。 -
第6题：
铁块从高处落下，砸在木块上，在接触的过程中，铁块的（）能减少，木块和铁块的（）能增加，这是通过（）方式达到物体之间能量转移和能量形式的转化的。
正确答案:动能（机械能）；内能；做功 -
第7题：
一位物理教师在课堂上问学生："把铁块和木块放在水里，会出现什么情况？"学生回答："铁块沉下去，木块浮在水面上。""为什么呢？""因为铁重。""钢铁制的巨轮也很重，为什么能浮在水面上呢？"这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出"阿基米德原理"。这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
正确答案: （1）这一教学实例体现了启发性教学原则。
（2）材料中的物理教师在进行新知识的讲授时，并不是生硬地将学生带入新课的学习，而是通过巧妙设问引起学生的学习兴趣，启发学生思考，唤起学生浓厚的求知欲，并使学生的思维始终处于活跃状态，使教学自然过渡到新课的学习，从而使整堂课都充满生机。这是教学中启发性原则的成功运用。
在运用启发性原则的过程中，教师应注意以下几点：
①教师要加强对学生的目的性教育，调动学生学习的主动性。实践证明，学生对学习目的的认识越明确，学习兴趣就越高，注意力就越集中，学习效果就越好。
②教师要抓住重点、难点，教学内容要"少而精"，起到"点播"作用，给学生留下更多的思维空间和思考空间。教师"教"的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，或强迫、代替学生的"学"。
③创设问题情境，启发学生思维。只有创设恰当的问题情境，才能调动学生学习的主动性和积极性，使他们全身心地投入学习。 -
第8题：
搭设脚手架应用（）执平脚手板
- A、木块
- B、砖块
- C、铁块
- D、钢条
正确答案:A -
第9题：
问答题一位物理教师在课堂上问学生："把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？"学生回答："铁块下去，木块浮在水面上。""为什么呢？""因为铁重。""而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？"教师这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出"阿基米德原理"。问题：这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？正确答案： （1）这一教学实例体现了启发性教学原则。（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。（3）启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主，建立民主平等的师生关系和生生关系。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题铁块从高处落下，砸在木块上，在接触的过程中，铁块的（）能减少，木块和铁块的（）能增加，这是通过（）方式达到物体之间能量转移和能量形式的转化的。正确答案： 动能（机械能）,内能,做功解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题材料： 一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”老师：“为什么呢？”。学生：“因为铁重。”老师：“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，随后教师再引出“阿基米德原理”。问题：请从教学原则和教学过程的角度评析这位物理老师的做法。（18分）正确答案：解析： -
第12题：
问答题一位物理教师在课堂上问学生："把铁块和木块放在水里，会出现什么情况？"学生回答："铁块沉下去，木块浮在水面上。""为什么呢？""因为铁重。""钢铁制的巨轮也很重，为什么能浮在水面上呢？"这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出"阿基米德原理"。这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？正确答案： （1）这一教学实例体现了启发性教学原则。
（2）材料中的物理教师在进行新知识的讲授时，并不是生硬地将学生带入新课的学习，而是通过巧妙设问引起学生的学习兴趣，启发学生思考，唤起学生浓厚的求知欲，并使学生的思维始终处于活跃状态，使教学自然过渡到新课的学习，从而使整堂课都充满生机。这是教学中启发性原则的成功运用。
在运用启发性原则的过程中，教师应注意以下几点：
①教师要加强对学生的目的性教育，调动学生学习的主动性。实践证明，学生对学习目的的认识越明确，学习兴趣就越高，注意力就越集中，学习效果就越好。
②教师要抓住重点、难点，教学内容要"少而精"，起到"点播"作用，给学生留下更多的思维空间和思考空间。教师"教"的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，或强迫、代替学生的"学"。
③创设问题情境，启发学生思维。只有创设恰当的问题情境，才能调动学生学习的主动性和积极性，使他们全身心地投入学习。解析： 暂无解析 -
第13题：
一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况 ”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢 ”“因为铁重。”“但钢铁的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢 ”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极思考，之后，教师再引出“阿基米德定律”。
材料中教师的教学( )A.体现了系统性教学原则
B.体现了启发性教学原则
C.能够引导学生积极思考，掌握思考问题的方法，培养自觉和独立学习的能力
D.可以激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学生的学习主动性和积极性答案：B,C,D解析：系统性原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。材料中教师的做法并未体现这一原则。 -
第14题：
煤中的三大块包括石块、木块、铁块。
正确答案:正确 -
第15题：
下列哪个不是燃煤中的三大块（）。
- A、木块
- B、铁块
- C、石块
- D、煤块
正确答案:D -
第16题：
下列4种运动（忽略阻力）中哪一种是简谐运动（）。
- A、小球在地面上作完全弹性的上下运动
- B、细线悬挂一小球在竖直平面上做大角度的来回摆动
- C、浮在水里的一均匀矩形木块，把它部分按入水中，然后松开，使木块上下浮动
- D、浮在水里的一均匀球形木块，把它部分按入水中，然后松开，使木块上下浮动
正确答案:C -
第17题：
一个大木块重8N，在下列哪种情况下，它的重力不是8N（）
- A、将它竖直抛出
- B、将它放到月球上
- C、将它放在加速上升的电梯内
- D、将它放到水里，它浮在水面上
正确答案:B -
第18题：
一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考之后，教师再引出“阿基米德原理”。 这一教学实例体现了什么教学原则?你有什么感想?
正确答案: (1)这一教学实例体现了启发性教学原则。
(2)启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导独立思考，积极探索．生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(3)启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。 -
第19题：
请阅读以下材料： 一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答： “铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考之后，教师再引出“阿基米德原理”。这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
正确答案: （1）这一教学实例体现了启发性教学原则。
（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
（3）启发性教学原则的要求：
①调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手，培养独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。 -
第20题：
冬天用手分别触摸置于同一环境中的木块和铁块，感到铁块很凉，这是什么原因？（）
- A、因为铁块的温度比木块低
- B、因为铁块摸上去比木块硬
- C、因为铁块的导热系数比木块大
- D、因为铁块的导温系数比木块大
正确答案:D -
第21题：
问答题—位物理教师在课堂上问学生把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。这一教学实例体现了什么教学原则？贯彻这一原则的基本要求是什么？你有什么感想？正确答案： （1）这一教学实例体现了启发性的教学原则。
（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
（3）贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手，培养独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。
（4）这位物理老师用提问的方法不断启发学生的思维，在课程开始之前最大限度地调动了学生学习的兴趣和求知欲，教师以问题为导向的导入方式也会使学生在整节课堂中进行有意注意，不断为揭开问题的谜团而积极思考。通过启发式教学原则，学生成为学习的主体，通过对问题的独立思考，积极探索，不断启迪自身心智，培养创造性的人格。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题冬天用手分别触摸置于同一环境中的木块和铁块，感到铁块很凉，这是什么原因？（）A因为铁块的温度比木块低
B因为铁块摸上去比木块硬
C因为铁块的导热系数比木块大
D因为铁块的导温系数比木块大
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题冬天用手分别触摸同一环境中的木块和铁块，感到铁块很凉，这是因为（）正确答案： 铁块的导温系数比木块大解析： 暂无解析