在教育阶段设置“设计·应用”学习领域主要是培养学生形成（　　）和提高动手能力。A．设计意识 B．审美意识 C．探究意识 D．应用意识

第1题：

第2题：

设置“设计•应用”学习领域旨在培养学生形成（）意识和提高（）能力。
设计；动手
略

第3题：

在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（）和提高动手能力。

• A、设计意识
• B、审美意识
• C、探究意识

第4题：

素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。

第5题：

在班级授课制中，学生的学习主要是探究性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力

第6题：

设置“设计•应用”学习领域旨在（）。

第7题：

如何理解新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域？

第8题：

“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

第15题：

设计·应用“学习领域已形成学生（）意识和提高动手能力为目的。

• A、设计
• B、实践
• C、参与

第16题：

包豪斯学校的办学制度是工厂学徒制，主要培养学生的动手能力和设计能力。

第17题：

新课程在培养学生能力方面倡导（）

• A、培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力
• B、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力
• C、培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力

第18题：

新课标在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域具体指什么？

第19题：

“设计•应用”领域的核心是培养学生的（）和创造能力，使学生尝试在生活和实践中应用自己的创意，拉近美术与生活的距离。

• A、想象能力
• B、观察能力
• C、创新意识
• D、动手能力

第20题：

义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的目的是（）。

• A、培养学生形成设计意识和提高动手能力
• B、逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力
• C、引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力
• D、运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想

第21题：

第22题：

第23题：