第1题:
小学生心理健康教育的根本目的,说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。()
第2题:
学前教育机构就是对学前儿童进行体、智、德、美全面发展教育。()
答案:错
解析:学前教育:狭义学前教育是指由专门的学前教育机构实施的,根据社会的要求和学前儿童身心发展的特点和需要,对学前儿童实施有目的、有计划、有组织的影响,使之能够在体、智、德、美等方面都得到全面、和谐发展的教育活动的总和。
第3题:
全国发展教育就是均衡教育,但不是削弱个性的教育。
此题为判断题(对,错)。
第4题:
第5题:
第6题:
结合教育实际论述"全面发展"与"独立个性"之间的关系。
我国的教育目的规定的教育所要培养的"劳动者"或"建设人才"既是全面发展的,又是具有独立个性的."全面发展"与"独立修改"并不互相排斥.所谓"全面发展",说的是受教育者个体必须在体,智,德,美诸方面都得到发展,不可欠缺,即个性的全面发展;所谓"独立个性",说的是体,智,德,美等基本素质在受教育者个体身上的特殊组合,不可一律化,即全面发展的个性.二者的关系是辩证统一的关系.事实上,全面发展在不同的受教育者个体身上必然会有不同的组合,呈现出不同的个人特点,而不会是千人一面.我们知道,受教育者是社会的现实的人,不同的受教育者在社会生活中处于不同的境地,扮演不同的角色,具有不同的经历和经验以及不同的兴趣爱好,智慧品质,价值观念,人生追求,对教育也会有不同的态度和选择。因此,全面发展不能不是个性的全面发展;全面发展的过程,不能不是个性的形成过程。
长期以来,我国的教育在指导思想上把全面发展与独立个性对立起来,排斥受教育者独立个性的培养,从而也损害了受教育者的全面发展.我们的教育不能没有统一要求,不能不促进受教育者的社会化,这应当说是正确的,合理的,但问题在于对统一性,社会化怎样理解。教育目的作为社会对其成员的质量规格需求的反映,无疑要有统一标准;但统一性不等于一律化,模式化,排斥个性的自由发展。我们的教育无疑要促进受教育者的社会化;但社会化并不排斥个性化.由于我们以统一性排斥个性自由发展,把社会化看作驯服工具化,所以,我们不承认受教育者的主体地位,不爱护受教育者的独立人格,不尊重受教育者的个人价值,把受教育者只是当作工具,而不是主要当作目的。在这种指导思想下,受教育者不能生动活泼地主动地得到发展,有相当一部分人程度不同地存在唯唯诺诺,墨守成规,不思进取,平庸度日的心态;他们的头脑长在别人的肩上,他们的理想挂在别人的嘴上;他们号称社会主义国家的主人,但缺乏主人意识,对社会事务呈现出冷漠,厌倦甚至抵触的情绪.这是我们教育的失败,也是我们教育的弊端,而且,直至今天,仍是我们教育改革所要解决的重要课题。
略
第7题:
创新教育有六个基本特征()
第8题:
音乐素质的第一要义是()。
第9题:
教育均衡发展是教育公平与教育和谐发展的基础保证,但教育的均衡发展并不是平均发展。
第10题:
全面发展的教育
面向全体学生的教育
尊重个性教育的发展
对完美人生的教育
第11题:
全面发展学生智慧品质的教育
全面发展学生个性品质的教育
体现学生主体精神的教育
面向全体学生的教育
第12题:
全面发展学生智慧品质的教育
全面发展学生个性品质的教育
体现学生主体精神的教育
面向全体学生的教育
全方位全过程的教育
第13题:
推进城乡教育均衡化,就是要提高农村教育资源的质量,缩小城乡教育差距。( )
第14题:
小学生心理健康教育的根本目的就是要促进小学生个性心理的全面发展。()
第15题:
从本质上说,素质教育是面向全体学生的教育,是全面发展的教育,是促进学生个性发展的教育,是以___ 为重点的教育。
第16题:
第17题:
第18题:
全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。
第19题:
以下是创新教育有基本特征有()
第20题:
素质教育的第一要务是()。
第21题:
全面发展教育
面向全体学生
尊重个性发展教育
对完美人生的教育
第22题:
面向全体学生的教育
促进学生全面发展的教育
以培养创新精神和实践能力为重点的教育
注重学生个性培养的教育
第23题:
对
错