6、如果有足够的可理解输入，学习者就可以成功掌握第二语言。

题目

6、如果有足够的可理解输入，学习者就可以成功掌握第二语言。

相似考题

1.举例说明第二语言学习者语言变异的主要研究范式及其代表人物。

2.第二语言学习者的变异有哪些特点？

3.影响第二语言学习者个体差异的一般因素有哪些？

4.第二语言学习者的态度及其对第二语言习得影响的具体表现如何？

更多“6、如果有足够的可理解输入，学习者就可以成功掌握第二语言。”相关问题

  • 第1题：

    过去一般认为第一语言是习得的，而第二语言是通过学习掌握的。（）则认为第二语言也应该通过习得来掌握。


    正确答案:克拉欣

  • 第2题：

    预测是在对比的基础上对（）在学习中可能出现的困难和发生的错误进行预测。

    • A、第二语言学习者
    • B、第一语言学习者
    • C、母语学习者

    正确答案:A

  • 第3题：

    第二语言教学的根本目的是培养学习者运用（）进行交际的能力。


    正确答案:目的语

  • 第4题：

    详细化是指输入更多信息包括多余信息，采用重复、（）、迂回的办法，目的是为了便于学习者理解，成为可理解的输入。

    • A、停顿
    • B、注释
    • C、释义

    正确答案:C

  • 第5题：

    描写是对目的语和（）进行详细的、具体的描写，作为对比的基础。

    • A、学习者的第一语言
    • B、学习者的第二语言
    • C、学习者的母语

    正确答案:A

  • 第6题：

    判断题
    如果在第二语言学习者的语料中从来不出现某种语法结构，可以推论该学习者对该语法结构尚未掌握。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：
    第二语言学习者在使用语言时会回避未完全掌握的语法结构，相反，对于已习得的语法结构、语言知识等会经常使用。

  • 第7题：

    判断题
    “i＋1”原则，即提供比学习者水平稍高一点的可理解性输入。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：
    “i”代表学习者目前的语言水平，也就是在自然顺序上所处的某一阶段。“i＋1”则是下一阶段应达到的语言结构的水平，即稍稍高出学习者目前的语言水平。输入的语言水平应控制在“i＋1”程度上，因为“i＋2”学习者难以理解，“i＋0”则无发展其语言能力。

  • 第8题：

    填空题
    语言偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的____，从而了解第二语言习得的过程与规律。

    正确答案： 中介语体系
    解析：
    偏误分析的心理学基础是认知理论，语言学基础是乔姆斯基的普遍语法理论，其理论基础是中介语理论。它是对学生学习第二语言过程中所犯的偏误进行分析，从而发现第二语言学习者产生偏误的规律，包括偏误的类型和偏误产生的原因等。

  • 第9题：

    填空题
    第二语言学习中，学习者的个体因素包括____、____和____。

    正确答案： 生理因素,认知因素,情感因素
    解析：
    学习者的个体因素是指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、情感等方面的特点，主要包括：①生理因素，比如年龄等；②认知因素，包括智力、语言学能、学习策略、交际策略、认知方式等方面；③情感因素，包括态度、性格和动机等方面。

  • 第10题：

    单选题
    描写是对目的语和（）进行详细的、具体的描写，作为对比的基础。
    A

    学习者的第一语言

    B

    学习者的第二语言

    C

    学习者的母语


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学习者在习得第二语言的时候，由于学习者已经形成了一整套第一语言的习惯，所以会存在第一语言（常常是母语）习惯的（　　）问题。
    A

    焦虑

    B

    输入

    C

    近似

    D

    迁移


    正确答案： B
    解析：
    行为主义心理学把语言看成是一种习惯，习得第二语言意味着克服旧的习惯并形成一套新的习惯，而在形成新习惯的过程中，原有的习惯就会产生迁移作用。迁移有正、负迁移之分，在学习过程中，要尽量避免母语负迁移的影响。

  • 第12题：

    单选题
    （）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。
    A

    学习者的年龄

    B

    学习者的文化背景

    C

    学习者的性别

    D

    学子这的情绪


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    第二语言学习者的语言变异有哪些特点？


    正确答案: 1.第二语言学习者在第二语言习得过程中一直伴随着大量的语言变异现象。这是由于第二语言学习者的语言系统一直处于动态变化的状态。
    2.第二语言学习者的语言变异比母语者的语言变异更加剧烈、更加频繁。
    3.第二语言学习者的语言变异是造成其中介语系统不稳定的一个重要原因，同时也是促进其中介语系统不断发展的动因。

  • 第14题：

    所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。

    • A、感觉
    • B、大脑
    • C、情感

    正确答案:C

  • 第15题：

    （）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。

    • A、学习者的年龄
    • B、学习者的文化背景
    • C、学习者的性别
    • D、学子这的情绪

    正确答案:B

  • 第16题：

    在第二语言学习过程中，当学习者的第一语言和第二语言一致时，学习者会很快掌握第二语言，这种迁移被称为（）。


    正确答案:正迁移

  • 第17题：

    填空题
    在第二语言学习过程中，当学习者的第一语言和第二语言一致时，学习者会很快掌握第二语言，这种迁移被称为（）。

    正确答案： 正迁移
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    单选题
    下面哪一项不是成功的第二语言学习者应该具备的？（　　）
    A

    较高的学能

    B

    积极的态度

    C

    强烈的动机

    D

    较快的语速


    正确答案： B
    解析：
    A项，语言学能的差异影响到第二语言习得的速度。B项，学习第二语言的态度与所取得的学习成绩之间的关系高于学习其他科目的态度与成绩之间的关系。C项，学习动机的强弱间接地影响第二语言学习的过程和效果。

  • 第19题：

    填空题
    第二语言教学的根本目的是培养学习者运用（）进行交际的能力。

    正确答案： 目的语
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    二语习得专家克拉申（Krashen）提出的____原则，即提供比学习者水平稍高一点的可理解性输入。

    正确答案： “i+1”
    解析：
    “i＋1”原则具体指：“i”代表学生已有的认知水平；“＋1”则指略高于现有水平的知识层次。该原则的实质内容是语言输入难度不超过学习者的学习能力，但又包含了略高于学习者现有能力的语言信息。

  • 第21题：

    填空题
    人们把第二语言学习者在学习过程中由于对目的语规则掌握不全面或因错误推断而造成的偏误称为____。

    正确答案： 语内偏误
    解析：
    科德把学习者所犯的错误分为偏误和失误两种。根据偏误的来源偏误可以分为语内偏误和语际偏误。语内偏误是指第二语言学习者在学习过程中由于对目的语规则掌握不全面或因错误推断而造成的偏误。语际偏误是指由于第一语言的干扰造成的偏误。

  • 第22题：

    判断题
    第二语言教学时，语言信息如果通过视觉、听觉和动觉等多通道进行输入，往往会降低语言学习者的记忆能力。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：
    语言信息通过多种方式，如图片、视频、语音等进行输入会强化语言信息，提高语言学习者的记忆能力。

  • 第23题：

    单选题
    详细化是指输入更多信息包括多余信息，采用重复、（）、迂回的办法，目的是为了便于学习者理解，成为可理解的输入。
    A

    停顿

    B

    注释

    C

    释义


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。
    A

    感觉

    B

    大脑

    C

    情感


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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