“木桶理论”是现代管理学中的一个概念，意思是：假如一只木桶的桶边由长短不一的木板拼合而成，其容量只能取决于最短的那块木板。若要增加木桶的容量，首先必须加长最短的那块木板。“木桶理论”反映的哲理是（ ）。A．外因是事物变化发展的条件B．量变达到一定程度必然引起质变C．全局和局部是相互依赖，不可分割的D．全局是矛盾的主要方面，局部是矛盾的次要方面
题目
“木桶理论”是现代管理学中的一个概念，意思是：假如一只木桶的桶边由长短不一的木板拼合而成，其容量只能取决于最短的那块木板。若要增加木桶的容量，首先必须加长最短的那块木板。“木桶理论”反映的哲理是（ ）。A．外因是事物变化发展的条件B．量变达到一定程度必然引起质变C．全局和局部是相互依赖，不可分割的D．全局是矛盾的主要方面，局部是矛盾的次要方面
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第1题：
读木桶效应(组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量，不取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块)图，完成11-12题。
下列影响我国不同省区人口合理容量的因素中相当于木桶短板的是（ ）。查看材料A．四川—水力资源
B．山东—气候资源
C．福建—耕地资源
D．黑龙江—矿产资源答案：C解析：解题的关键是审清题意，找“木桶短板”，找各地区最短缺的因素，即限制性因素。四川地处长江的上游，有著名的二滩水电站，故其水力资源丰富，A错；山东地理位置优越，濒临海洋，气候条件较好，气候资源不是限制性因素，B错；黑龙江矿产资源丰富，尤其是煤矿、石油资源，D错；福建地处我国的南方低山丘陵区，地形高低起伏，耕地分布破碎，人口密集，耕地资源极其短缺，此为影响其人口合理容量的限制性因素。 -
第2题：
“木桶理论”是著名的管理学说，说的是一个企业成就的大小高低，取决于木桶最短的那块。有人把这一理论运用于学校教育管理之中，眼睛始终盯着“学生最短的那块板”。某位教师反其道而行之，认为“学生身上最长的那块板”才是学生走向成功的基础。
请把对这种“反木桶理论”的思考，写成一篇800字左右的论述性文章，题目自拟。答案：解析：首先，结合材料分析“反木桶理论”蕴含的教育意义，即教师要重视特长教育，要遵循个体身心发展的不平衡性规律，因材施教。
其次，结合当下提倡的素质教育与全面发展教育的理论，提出自己的见解，进行深入阐述。
最后，结合教育实际，提出教师应正确处理全面发展与个性发展的关系。 -
第3题：
限定因素原理跟木桶原理非常相似，木桶所成的水量取决于桶壁上最短的那块木板条，因此，在制定公共计划时，应尽可能地了解影响公共目标的主要限制因素，采取得力措施，公共计划才可能趋于最优。
A对
B错
对
略 -
第4题：
木桶能盛多少水．取决于桶壁上最短的那块木板条，这体现的原理是（）
- A、限定因素原理
- B、灵活性原理
- C、改变航道原理
- D、许诺原理
正确答案:A -
第5题：
从木桶原理中可以发现，木桶的最终储水量，不仅取决于最短那块木板，还取决于木桶使用状态和木板间的衔接与配合。
正确答案:正确 -
第6题：
一个木桶由许多木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。这个事实说明（）
- A、联系是普遍的、客观的
- B、木板的长短和木桶的容积是因果联系
- C、部分制约着整体
- D、整体由部分组成的
正确答案:C -
第7题：
“木桶”法则。“木桶”法则的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。谈谈你对“木桶”法则的理解和运用。
正确答案:（1）“木桶”法则的寓意是：水桶要想多盛水必须提高水桶的整体效应，不是去增加最长的那块木板长度，而是要下功夫依次补齐木桶上最短的那块木板。
（2）“木桶”法则在实际生活中的运用：第一，构建和谐社会要注重关注社会存在的不和谐因素，以人为本要注意克服侵犯人权、侵害人的各种权益的现象；第二，告诉领导者：在管理过程中要下功夫狠抓单位的薄弱环节，否则，单位的整体工作就会受到影响，人们常说“取长补短”，即取长的目的是为了补短，只取长不补短，就很难提高工作的整体效应；第三，作为个人要时刻总结和反省自己的缺点并在实际行动中加以改正。 -
第8题：
“木桶”原理是经济学家艾伯特•赫希曼在上世纪70年代提出的，将一国经济生动地比作一个“木桶”，指出实现经济增长目标不是由最长的木板决定，而是由最短的那块决定。（）
正确答案:正确 -
第9题：
单选题木桶能盛多少水不取决于桶壁最长的木板.而取决于最短的那块木板条,这体现的原理是 ( )A限定因素原理
B许诺原理
C灵活性原理
D改变航道原理
正确答案： A解析： -
第10题：
问答题一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。对此，你怎么看？正确答案： 这句话向我们揭示的是由美国管理学家彼得提出的木桶原理。这就是说任何一个团队中，可能面临的一个共同问题，即构成团队的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个团队的水平。
其实，我们都知道由许多块木板组成的“水桶”不仅可象征一个单位、一个部门、也可象征某一个人，而“水桶”的最大容量则象征着整体的实力和竞争力。这种形象化的比喻，简而言之揭示了一个道理：劣势决定优势，劣势决定生死。木桶原理强调了短板对于整体水平的影响，提醒了我们要重视短板的重要性。古语有云：千里之堤毁于蚁穴。很多时候，往往就是一件事而毁了所有的努力。对于团队而言，一个团队的成功，不在于某几个人，而是所有人的齐头并进，才能实现团队利益最大化。比如，大雁有一种团队合作的本能，它们飞行时都呈v型。这些雁飞行时定期变换领导者，每只雁都能担当领飞者。科学家发现，正是由于不断轮换的雁在前面开路，能帮助它两边的雁形成局部的真空。雁群以这种形式飞行，要比单独飞行缩短了12%的时间。雁群给我们很好地展示了团队中每个成员没有短板的重要性。
鉴于木桶原理，我们可以通过两个方面实现团队利益的最大化。
一方面，补短板。当我们发现自己的短板时，先弥补劣势再巩固优势。要想提高我们的综合素质，首要的不是继续提升自己的优势，而是要先下工夫补齐自己的劣势，消除这块短板形成的“制约因素”，在此基础上再巩固强化自己的优势，实现我们作为个体的最大价值发挥。
另一方面，消缝隙。众所周知，一个木桶上木板间若有缝隙，则即便木板再高，水也会透过缝隙流掉。每一个人都是一块木板，都有特长和不足，这就要求我们要有大局意识和整体意识，我们要善于包容别人的缺点，发挥自己的优点，建立良好的人际关系，使我们的团队努力做到协调同步，增强凝聚力，形成一个团结而有战斗力的优秀团队。
总之，我们作为新时代的青年，时刻牢记国家和人民的利益高于一切，着力提升自己的短板与不足，和其他同事一起在合作中精诚所至，实现我们团队利益的最大化，更好地为人民办事。解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题木桶原理说明，木桶盛水取决于最长的那块木板。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题“木桶理论”认为，木桶装水多少，是由最短的那块木板决定的。这一理论的正确性在于把握了（）A联系的多样化和主观性
B自在事物的联系和人为事物的联系
C事物之间是联系的
D部分的功能及其变化会影响整体的功能
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
管理理论中的木桶定律是讲一只水桶能装多少水，完全取决予它最短的那块木板。这就是说，任何一个组织都可能面临一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。木桶定律和酒与污水定律不同，后者讨论的是组织中的破坏力量。从这段文字推不出（ ）A. 木桶定律讲的最短的木板是组织中有用的一个部分
B. 污水定律讲的最短的木板是组织中有用的一个部分
C. 污水定律讲的最短的木板的有用性比其他部分差一些
D. 强弱只是相对的，无法消除，问题在于你能否容忍答案：B解析：从片段“木桶定律与污水定律不同”即B与A相反，A正确故B错误。故答案为B。 -
第14题：
阅读下面的材料,按要求作文。
“木桶理论”是著名的管理学说，说的是一个企业成就的大小高低，取决于木桶最短的那块。有人把 这一理论运用于学校教育管理之中，眼睛始终盯着“学生最短的那块板”。某位教师反其道而行之，认为 “学生身上最长的那块板”才是学生走向成功的基础。
请把对这种“反木桶理论”的思考，写成一篇800字左右的论述性文章，题目自拟。.答案：解析：【写作指导】首先，结合材料分析“反木桶理论”蕴含的教育意义，即教师要重视特长教育，要遵循个体身心 发展的不平衡性规律，因材施教。
其次，结合当下提倡的素质教育与全面发展教育的理论，提出自己的见解，进行深入阐述。
最后，结合教育实际，提出教师应正确处理全面发展与个性发展的关系。 -
第15题：
限定因素原理跟木桶原理非常相似，木桶所成的水量取决于桶壁上最短的那块木板条，因此，在制定公共计划时，应尽可能地了解影响公共目标的主要限制因素，采取得力措施，公共计划才可能趋于最优。
正确答案:正确 -
第16题：
“木桶理论”认为，木桶装水多少，是由最短的那块木板决定的。这一理论的正确性在于把握了（）
- A、联系的多样化和主观性
- B、自在事物的联系和人为事物的联系
- C、事物之间是联系的
- D、部分的功能及其变化会影响整体的功能
正确答案:D -
第17题：
一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而是取决于最短的那块，这就是木桶原理。按照木桶理论，我们要不断找寻自己的短板，取长补短。但另一种新的观点认为，一根链条总有最弱的环节，而且强弱本来就是相对的。按照木桶原理去做事的结果，你从整体上会越来越“完美”，但也一定会越来越“平庸”，应该扬长避短。这个新观点的合理性在于（）。 ①破旧立新，自觉树立创新意识 ②统筹兼顾，抓住事物主要矛盾 ③注重整体，掌握系统优化方法 ④尊重差异，具体问题具体分析
- A、①②
- B、③④
- C、②③
- D、①④
正确答案:D -
第18题：
一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。对此，你怎么看？
正确答案:这句话向我们揭示的是由美国管理学家彼得提出的木桶原理。这就是说任何一个团队中，可能面临的一个共同问题，即构成团队的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个团队的水平。
其实，我们都知道由许多块木板组成的“水桶”不仅可象征一个单位、一个部门、也可象征某一个人，而“水桶”的最大容量则象征着整体的实力和竞争力。这种形象化的比喻，简而言之揭示了一个道理：劣势决定优势，劣势决定生死。木桶原理强调了短板对于整体水平的影响，提醒了我们要重视短板的重要性。古语有云：千里之堤毁于蚁穴。很多时候，往往就是一件事而毁了所有的努力。对于团队而言，一个团队的成功，不在于某几个人，而是所有人的齐头并进，才能实现团队利益最大化。比如，大雁有一种团队合作的本能，它们飞行时都呈v型。这些雁飞行时定期变换领导者，每只雁都能担当领飞者。科学家发现，正是由于不断轮换的雁在前面开路，能帮助它两边的雁形成局部的真空。雁群以这种形式飞行，要比单独飞行缩短了12%的时间。雁群给我们很好地展示了团队中每个成员没有短板的重要性。
鉴于木桶原理，我们可以通过两个方面实现团队利益的最大化。
一方面，补短板。当我们发现自己的短板时，先弥补劣势再巩固优势。要想提高我们的综合素质，首要的不是继续提升自己的优势，而是要先下工夫补齐自己的劣势，消除这块短板形成的“制约因素”，在此基础上再巩固强化自己的优势，实现我们作为个体的最大价值发挥。
另一方面，消缝隙。众所周知，一个木桶上木板间若有缝隙，则即便木板再高，水也会透过缝隙流掉。每一个人都是一块木板，都有特长和不足，这就要求我们要有大局意识和整体意识，我们要善于包容别人的缺点，发挥自己的优点，建立良好的人际关系，使我们的团队努力做到协调同步，增强凝聚力，形成一个团结而有战斗力的优秀团队。
总之，我们作为新时代的青年，时刻牢记国家和人民的利益高于一切，着力提升自己的短板与不足，和其他同事一起在合作中精诚所至，实现我们团队利益的最大化，更好地为人民办事。 -
第19题：
传统的“木桶理论”认为，木桶的容量取决于最短的那块木板。但最新的观点认为，如果你把木桶倾斜放置，并且向最长的木板倾斜，木桶的容量则取决于最长的那块木板。这说明（）
- A、规律是客观的
- B、真理与谬误是相伴而行的
- C、一切以时间、地点、条件为转移
- D、事物不可捉摸，难以认识
正确答案:C -
第20题：
木桶原理说明，木桶盛水取决于最长的那块木板。
正确答案:错误 -
第21题：
判断题木桶原理又称短板理论。其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。（ ）A对
B错
正确答案： 对解析： -
第22题：
判断题木桶定律是讲一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题木桶能盛多少水．取决于桶壁上最短的那块木板条，这体现的原理是（）A限定因素原理
B灵活性原理
C改变航道原理
D许诺原理
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第24题：
判断题“木桶”原理是经济学家艾伯特•赫希曼在上世纪70年代提出的，将一国经济生动地比作一个“木桶”，指出实现经济增长目标不是由最长的木板决定，而是由最短的那块决定。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析