男，13岁，小学勉强毕业，现读初一。学习成绩差，不合群，且经常遭班里同学欺负，不愿去上学。精神检查发现患儿抽象思维能力、计算力、判断力均较差，言语表达词汇贫乏。IQ60。该患儿的诊断是A、边缘智力B、中度精神发育迟滞C、儿童孤独症D、儿童厌学症E、轻度精神发育迟滞
题目
男，13岁，小学勉强毕业，现读初一。学习成绩差，不合群，且经常遭班里同学欺负，不愿去上学。精神检查发现患儿抽象思维能力、计算力、判断力均较差，言语表达词汇贫乏。IQ60。该患儿的诊断是
A、边缘智力
B、中度精神发育迟滞
C、儿童孤独症
D、儿童厌学症
E、轻度精神发育迟滞
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第1题：
目前，教育储蓄存款的储户是且只能是（ ）。、
A．未入小学的儿童
B．在校小学六年级(含六年级)以上学生
C．在校小学四年级(含四年级)以上学生
D．在校初一(含初一)以上学生
正确答案：C
目前，教育储蓄存款的储户对象只能是在校小学四年级(含四年级)以上学生。故选C。
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第2题：
班里选的班长,成绩差,有同学不愿意了怎么办?答案：解析：如下处理:
第一,分别找班长和同学了解情况
第二,如果是因为班长处理班级事务的时间耽搁了学习导致成绩差,我会帮助他做好工作和学习之间的分配和协调。交给他快速处理事务的方法,高效工作的方法,提高办事
效率。
第三,如果是因为学生对班长有偏见,不喜欢班长。我会教育学生,班长是班级同学共同选出的,是大多数学生的意愿。帮他改变对班长的态度。
第四,开展班会,我们是相亲相爱的一家人,营造良好的班级氛围。
总之,不放弃每一位学生,认识到学生是发展中的人,帮助学生进步。 -
第3题：
小强是小学四年级学生，在学校经常欺负同学，小强知道这样不对，但遇事管不住自己，社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，需要进行基线测量，下列测量方法中，正确的是( )。A.观察小强目前是否欺负同学
B.观察小强目前欺负同学的次数
C.观察小强欺负同学行为的变化
D.观察小强欺负同学行为是否消除答案：B解析：基线测量评估的操作程序之一是分析和比较，它是指将基线期和介入期的数据按测量时间和顺序制成图表，将每个时期的数据资料进行连接，呈现数据的变化轨迹和变化趋势，并将基线期和介入期的数据基线进行对比。如果数据的变化与基线期和介入期变化一致，一般可以认为是介入本身发生了效果。题中，社会工作者可以通过观察小强目前欺负同学的次数来建立基线；通过开展服务，观察小强在接受服务后欺负同学的次数，两者进行比较，以此判断介入是否有效果。 -
第4题：
班里选的班长,成绩差,有同学不愿意了!怎么办。答案：解析：如果我是该老师,我会做如下处理第一,找优点,让班上每一个人写出该学生的一个优点;
第二,向学生讲道理,成绩并不是唯一评价一个人的标准;
第三,找该生谈话,帮助其树立自信心,相信他会把班长做好,成绩也会提高;
总之,作为老师,应该相信学生是发展中的人,给予学生更多的爱心和耐心。 -
第5题：
小强是小学四年级学生。在学校经常欺负同学，小强知道这样做不对，
但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，
需要进行基线测量。
下列测量方法中，正确的是( )。A: 观察小强目前是否欺负同学
B: 观察小强目前欺负同学的次数
C: 观察小强欺负同学行为的变化
D: 观察小强欺负同学行为是否消除答案：B解析：基线测量是在介入开始时对服务对象的状况进行测量，
建立一个基线作为对介入行动效果进行衡量的标准基线，以评估介入前后的变化，
以此判断介入目标实现的程度。B项，小强目前欺负同学的次数可作为一个标准基线，
其他三项难以明确作为具体基线，故答案为B。