两宋时期民族政权并立，宋、辽、西夏、金有战有和。下列示意图正确的是（）①②③④两宋时期民族政权并立，宋、辽、西夏、金有战有和。下列示意图正确的是（）①②③④A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
题目
两宋时期民族政权并立，宋、辽、西夏、金有战有和。下列示意图正确的是（）①②③④
两宋时期民族政权并立，宋、辽、西夏、金有战有和。下列示意图正确的是（）①②③④
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
相似考题
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第1题：
《三朝北盟汇编》指的是哪三朝（）
- A、宋、辽、金
- B、宋、辽、西夏
- C、宋徽宗、宋钦宗、宋高宗
- D、宋哲宗、宋徽宗、宋钦宗
正确答案:C -
第2题：
在宋代，并存的有哪些少数民族政权？（）
- A、辽
- B、西夏
- C、金
- D、匈奴
正确答案:A,B,C -
第3题：
辽夏金三个少数民族政权的相似点是（）①受汉族文化影响②与宋有战有和③曾与北宋并立④实行蕃汉分治
- A、①②③
- B、①②④
- C、②③④
- D、①②③④
正确答案:A -
第4题：
与北宋并存的少数民族政权有（）
- A、辽
- B、金
- C、元
- D、西夏
正确答案:A,B,D -
第5题：
和二宋时期并存的辽、夏、金的货币以（）为主。
- A、自铸铜钱
- B、自铸铁钱
- C、发行纸币
- D、沿用宋币
正确答案:D -
第6题：
辽、宋、夏、金时期的政治局势的特点，表述正确的是（）
- A、地方军阀割据
- B、南北政权对峙
- C、民族政权并立
- D、战乱长期不息
正确答案:C -
第7题：
单选题《三朝北盟汇编》指的是哪三朝（）A宋、辽、金
B宋、辽、西夏
C宋徽宗、宋钦宗、宋高宗
D宋哲宗、宋徽宗、宋钦宗
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第8题：
多选题与北宋并存的少数民族政权有（）A辽
B金
C元
D西夏
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题辽夏金三个少数民族政权的相似点是①受汉族文化影响②与宋有战有和③曾与北宋并立④实行蕃汉分治（）A①②③
B①②④
C②③④
D①②③④
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题宋、辽、金、西夏时期，中华民族形成了多民族政权的长期并存，导致民俗文化（ ）。A整合
B区域特征的强化
C多元分裂格局
D进一步发展
正确答案： A,B解析：
宋、辽、金、西夏时期，中华民族形成了多民族政权的长期并存，各政权为维护自身统治，不断强化自身民族文化，导致民俗文化区域特征的强化，尤其是一些与宗教信仰有关的民俗文化，在不同民族和不同宗教信仰地区出现巨大差异。 -
第11题：
问答题下面是某历史教师在讲授《民族政权并立的时代》一课时的教学片段：教师A：“同学们，宋真宗的时候，辽军向北宋猖狂进攻……”。教师B：“当北宋和辽签订了澶渊之盟，刚刚安抚好辽以后，西夏又窜了出来……”。教师C://“我们北宋与辽议和”“我们北宋每年给辽岁币”。问题：请评价这几位老师的说法。正确答案： 在讲授辽宋西夏更替的知识点的时候，三位老师都采取了讲授法，并且，几位老师都融入了自己的情感态度及价值观：即在这段历史时期中，以北宋为主体，宋是正义并且是遭受侵略的。这种说法是不利于学生情感态度与价值观的形成的。随着当今时代和社会的变化，新课标要求培养具有社会主义核心价值观的公民。要求教师将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，使学生通过历史的学习形成正确的、全面的世界观、人生观和价值观。这里以北宋为中心的价值观带着一些大汉主义情绪，与当今倡导的民族交流、融合的价值观相违背，不利于学生多角度全面地看待问题。因此教师应该注意自身的讲授，不应该把自身的情感代入到历史课中，需要学生站在历史的角度，全面地看待问题。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题与北宋并存的少数民族政权有辽、（）、西夏.正确答案： 金解析： 暂无解析 -
第13题：
铁木真一生中最主要的功绩是（）
- A、领导蒙古部落反抗金的统治
- B、率领蒙古骑兵西征取得胜利
- C、建立统一的蒙古政权
- D、结束辽宋夏金并立的局面
正确答案:C -
第14题：
与北宋并立的少数民族政权，不包括（）。
- A、辽
- B、金
- C、西夏
- D、蒙古国
正确答案:D -
第15题：
北宋时期一个少数民族政权的疆域“东尽黄河，西界玉门，南接萧关（宁夏固原），北控大漠，地方万余里”。这个少数民族政权是（）
- A、西夏
- B、辽
- C、金
- D、吐蕃
正确答案:A -
第16题：
与北宋长期并立的少数民族政权有辽和（）。
正确答案:西夏 -
第17题：
下面是某历史教师在讲授《民族政权并立的时代》一课时的教学片段：教师A：“同学们，宋真宗的时候，辽军向北宋猖狂进攻……”。教师B：“当北宋和辽签订了澶渊之盟，刚刚安抚好辽以后，西夏又窜了出来……”。教师C://“我们北宋与辽议和”“我们北宋每年给辽岁币”。问题：请评价这几位老师的说法。
正确答案:在讲授辽宋西夏更替的知识点的时候，三位老师都采取了讲授法，并且，几位老师都融入了自己的情感态度及价值观：即在这段历史时期中，以北宋为主体，宋是正义并且是遭受侵略的。这种说法是不利于学生情感态度与价值观的形成的。随着当今时代和社会的变化，新课标要求培养具有社会主义核心价值观的公民。要求教师将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，使学生通过历史的学习形成正确的、全面的世界观、人生观和价值观。这里以北宋为中心的价值观带着一些大汉主义情绪，与当今倡导的民族交流、融合的价值观相违背，不利于学生多角度全面地看待问题。因此教师应该注意自身的讲授，不应该把自身的情感代入到历史课中，需要学生站在历史的角度，全面地看待问题。 -
第18题：
归纳阶段特征是历史学习的重要方法之一。辽、宋、夏、金时期的阶段特征是（）
- A、国家统一
- B、政权并立
- C、三国鼎立
- D、和平共处
正确答案:B -
第19题：
填空题与北宋长期并立的少数民族政权有辽和（）。正确答案： 西夏解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题辽、宋、夏、金时期的政治局势的特点，表述正确的是（）A地方军阀割据
B南北政权对峙
C民族政权并立
D战乱长期不息
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题为什么舞蹈艺术在辽、宋、西夏、金时期发生了转折性的变化？正确答案： 舞蹈以独立的姿态经历了辉煌的唐代，到元朝被杂剧吸收运用，成其为不可分割的组成部分。综观整个转变过程，其中有着舞蹈本身内在发展的谘然性，也有着元杂剧作家矛盾、失衡的心理驱动，客观上初步完成了杂剧的多元统一，从而使舞蹈融入新的艺术样式——杂剧。宋朝的建立，结束了中国历史上一个纷争和战乱频繁的年代，五代十国的分裂局面得以彻底改观。但是，由于战乱持续多年，社会文化特别是舞蹈艺术的发展受到了较多的打击，在宋代建立之初期，舞蹈呈现出并不景气的情况。气势恢宏、开明而又绚丽的唐代舞蹈艺术，以众多的舞蹈精品和许多杰出的舞蹈表演艺术家而著称于世。唐代舞蹈还上承隋代的文化积淀，更加广泛地吸收了西域和外国舞蹈文化，形成了自己兼收并蓄、博大宽宏的舞蹈艺术气象。相比之下，宋代的舞蹈艺术，从一开始就与唐代舞蹈走上了一条不尽相同的道路。
一、宋代舞蹈的发展宋代舞蹈，就其整体而言，是在两种互相渗透而又各自独立的天地里生存和发展。其一是民俗舞蹈，其二是宫廷乐舞。以两宋京都的文娱生活为主要背景、以勾阑瓦舍为主要舞台的京瓦伎艺中的民俗舞蹈，以及在广阔天地大舞台中伸展手脚的民俗舞蹈，构成了两宋民俗舞蹈的某种新鲜的艺术性质。勾栏、瓦舍中的民俗舞蹈与各种伎乐、伎艺结合在一起，生动地开创了宋代都市文娱生活的新篇。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题在宋代，并存的有哪些少数民族政权？（）A辽
B西夏
C金
D匈奴
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题归纳阶段特征是历史学习的重要方法之一。辽、宋、夏、金时期的阶段特征是（）A国家统一
B政权并立
C三国鼎立
D和平共处
正确答案： C解析： 宋辽夏金时期民族政权并立。故答案为B。