美术学科核心素养,主要包括:图像识读,审美判断,创意实践和( )A.文化理解B.意义价值C.术语掌握D.创造观念

【知识点】教学实施。 【答案】D。

根据《普通高中美术课程标准（实验）》，普通高中美术课程的性质是：陶冶审美情操，提高生活品质；传承文化艺术，弘扬人文精神；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状态，促进身心健康；拓宽发展空间，助益人生规划。此题的选项有问题。A、B两项都与课标性质的表述不符。

普通高中美术课程标准（实验）》中对美术课程性质的阐述。我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。美术是人类文化的重要组成部分，具有人文教育的功能。普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解美术文化，形成人文素养。C项正确。

A项：激发创新精神，增强实践能力。与题干不符，排除。

B项：调节心理状态，促进身心健康。与题干不符，排除。

D项：陶冶审美情操，提高生活品质。与题干不符，排除。

三维目标是是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。故正确答案为C项。

美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

美术是人类文化的一个重要组成部分，学生了解人类文化的丰富性。在广泛的文化情境中认识美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。所以课标中指出美术学科是属于文化性质的学科。

美术批评主要是一种理性的科学探究活动。批评性接受是建立在欣赏性基础上的接受，是欣赏性接受方式的深化，具有客观性、科学性和实用性的特征。美术批评的作用：（1）美术批评在艺术家的创作与大众接受之间起沟通、调节和引导的作用。（2）美术批评能通过对艺术作品的批评来影响艺术家的创作活动，进而影响美术的接受。（3）美术批评对美术创作的调节还体现在对作品的社会接受效果进行考察。美术批评是美术欣赏的深化，它在感受的基础上，以理论分析揭示美术作品、美术现象的社会意义和美学价值。它负有一定的社会责任，并沟通、协调创作与欣赏的关系，而且要辨别真伪，以提高美术创作质量和社会艺术欣赏水准。美术批评的对象和立论依据为美术作品、美术实践，深刻地感受和准确地把握作品成为美术批评的出发点，并遵循美术自身的特点和规律。选项C的“决定”过于绝对，美术批评受艺术家、时代背景等多方面的影响。C项表述错误。

本题考查对美术教学设计的学科特点理解。在美术教学设计中要突出美术学科自身的特点，必须落实美术课程中所具有的人文性与创造性、视觉性和实践性和愉悦性。审美性不属于美术学科在教学设计中的自身特点。D项正确。

A项：理论性与创造性：美术学科在教学设计中应该注重理论性和创造性的结合，在理论的应用上注重创新。与题干不符，排除。

B项：实践性：美术学科在教学设计中应该积累视觉、触觉和其他感官经验，发展感知能力，形象思维能力和表达交流能力。与题干不符，排除。

C项：人文性：美术学科在教学设计中的应该加强学生对中国传统文化的理解，强调美术的人文性质，重视美术与生活，美术与文化的联系。与题干不符，排除。

知识点:考生对美育的了解。美术课程以对视觉形象的感知理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。这九年义务教育全系学生所必修的基础课程，在素质教育的过程中具有不可替代的作用。B项正确。

A、C、D三项：文学素养、科学素养、职业素养三项都不属于义务教育美术课程培养的素养。与题干不符，排除。

普通高中美术课程具有人文学科的特性。故正确答案为B项。