影响教师发展成长的外部精神力量是_________。()A、教育政策B、文化C、学校管理D、学校氛围

题目
影响教师发展成长的外部精神力量是_________。()

A、教育政策

B、文化

C、学校管理

D、学校氛围

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1.分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。

2.教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。 ( )

3.教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则主要受教师的知识水平影响。

4.如何理解骨干教师成长的规律性?或教师成长的影响因素和成长机制是什么?

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  • 第1题：

    教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教师的道德水平影响。（ ）


    答案：错
    解析：

  • 第2题：

    教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，关注学生的整体发展。说明教师成长进入了()。

    A.巩固阶段
    B.生存阶段
    C.更新阶段
    D.成熟阶段

    答案：D
    解析：
    根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为生存、巩固、更新、成熟四个阶段。在“成熟”阶段，不再受外部评价或职业升迁的牵制，有意识地自我规划，以谋求最大限度的自我发展，关注学生的整体发展。故选D。

  • 第3题：

    16、教师专业发展是教师自主、自觉的成长过程。


    正确

  • 第4题：

    教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，关注学生的整体发展。说明教师成长进入了（　　）

    A.巩固阶段
    B.生存阶段
    C.更新阶段
    D.成熟阶段

    答案：D
    解析：
    根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为生存、巩固、更新、成熟四个阶段。在“成熟”阶段，不再受外部评价或职业升迁的牵制，有意识地自我规划．以谋求最大限度的自我发展．关注学生的整体发展。

  • 第5题：

    休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征（）

    A教师被看作是发展的主体

    B教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展

    C无外部专家和外部指导；即使有外部专家和外部指导，其所起作用也是次要的

    D教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展


    D
    略

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