一体化教育中教师的职责包括()A、发现和诊断班级内的特殊儿童B、教给儿童特殊的技能C、制定和执行个别化教育方案D、专门负责特殊儿童的教学E、组织协调其他人员教育特殊儿童

题目

一体化教育中教师的职责包括()

A、发现和诊断班级内的特殊儿童

B、教给儿童特殊的技能

C、制定和执行个别化教育方案

D、专门负责特殊儿童的教学

E、组织协调其他人员教育特殊儿童

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1.在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。A认知加强B特殊治疗C生存技能D普通学前教育

2.学前特殊儿童一体化教育中，不属于随班就读与个别帮助相结合的安置形态要注意的范畴的是（）。A每日的教育活动均应包括特殊儿童相对独立的活动和与正常儿童混合的活动B要准确诊断具有各种特殊需要的儿童C要根据每个特殊儿童的需要，制定个别化教学计划D通过个别或小组活动对特殊需要儿童进行特别帮助

3.全纳性一体化融合教育是指（）A在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务B将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围C所有缺陷儿童都应该接受教育D将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育

4.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（）A能使特殊儿童处于普通班级中B能够节约教育资源C为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D灵活地为特殊儿童提供个别帮助

参考答案和解析
参考答案：ACE
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  • 第1题：

    制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）

    A特殊儿童发展的全面性原则

    B特殊儿童与正常儿童发展的平行原则

    C特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则

    D特殊儿童与正常儿童的融合性原则


    B
    略

  • 第2题：

    学前特殊儿童一体化教育中，强调在制定教学目标时兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，这是在贯彻（）。

    A特殊儿童发展的全面性原则

    B特殊儿童与正常儿童的融合性原则

    C特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则

    D特殊儿童发展的科学性原则


    B
    略

  • 第3题：

    随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）

    A能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

    B能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助

    C能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源

    D能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助


    B
    略

  • 第4题：

    学前特殊儿童一体化教育人员中，更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切；不只是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者的是（）。

    A教师

    B矫治专业人员

    C学前教育机构负责人

    D家长


    D
    略

  • 第5题：

    学前特殊儿童一体化教育中，以下关于家长角色的描述正确的是（）

    A发现和诊断特殊儿童

    B制定和执行个别化教育方案

    C参与个别化教育方案的制定和实施

    D组织协调其他人员教育特殊儿童


    C
    略

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