所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不可再生资源的可持续利用。关于“生态道德教育”，下列说法不正确的是( )。A.生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生

题目
所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不可再生资源的可持续利用。关于“生态道德教育”，下列说法不正确的是( )。

A.生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用
B.生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题，是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式
C.提倡生态道德教育，可以逐渐削弱生态环保领导领域的强制性惩处力度，转换该领域执法机构的工作职能
D.生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系，也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系
相似考题

1.大力开展生态意识教育,使全人类更新思想观念,建立一个生态型新世界观。其主要内容是对人与自然关系、人与人之间关系等的认识和把握,以及生态环境意识的产生和提高。()此题为判断题(对，错)。

2.二、（9分）阅读下面的文字，完成5-7题。20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象，提出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育，我国的环境教育起步于20世纪70年代初，而在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教育还处于摸索阶段。生态理论以珍爱、尊重和和保护生态环境为核心，以可持续发展为落脚点，以促进人与自然协同进化为评价标准，生态道德是指将生态理论思想付诸实践的主体思想素质和精神评价机制。生态环境伦理道德的提出与构建人类道德文明进步与完善的标志，是新时期人类处理环境和生态问题的新视角、新思想，是人类道德的新境界。所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是人类持有的道德自觉精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不再生资源的可持续利用。生态教育是一种新的德育观，是继承、发展和超越传统道德教育之后的崭新教育范式。传统德育是一种以“知识性”为主导理念的模式，这种“知性论”德育的哲学取向是主客体二元分立的人际观、自然观与心灵观，其关注点重在师生之间的理论知识型纽带关系，忽略了生与生之间，师与生之间的道德体验关系，其德育过程中的操作流程是信 规范知识传输的实践祥态，而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生态的视界重新定位道德教育过程中的关系，强调道德教育回归生活实际，在生态体验视界中深度领悟生存实践的关系。它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类自身、人类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理，纳入德育视野，以一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的新人。5. 下列对“生态道德教育”的理解，不正确的一项是A. 生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题，是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式。B．生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系，也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系。C. 生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性，从而成为具有更高人类品性的新人。D. 生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用。

3.根据本文提供的信息。下列推断不合理的一项是A.虽然生态道德教育在我国起步较晚，但是可以预见这门新兴学科一定会引起来赵多的有识之的重视，并在社会生活中产生实际效益。B.生态道德教育可以培养大众的环保意识，使之自觉维护生态系统的动态平衡，是解决当前人类环境危机的重要途径之一。c.提倡生态道德教育，可以逐渐削弱生态环保领导领域的强制性惩处力度，转换该领域执法机构的工作职能D生态道德观念把人类道德理想上升到一个更高的境界，这就意味着一个不珍爱自然、不自觉维护生态环境的人，不是完美健全的人。

4.现代生态文明观,是以尊重和维护()为主旨,以人类社会发展为着眼点,强调人的自觉与自律,人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融。A、生态环境B、自然环境C、人文环境D、生态文明

更多“所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不可再生资源的可持续利用。关于“生态道德教育”，下列说法”相关问题

  • 第1题：

    生产力范畴反映的是人与自然之间的关系。

    A、如何保持生态环境平衡问题

    B、如何保持人与自然环境协调发展问题

    C、生态环境的变化对人类生产和生活产生的影响问题

    D、由于人类的活动所引起的生态平衡的破坏，从而对人类生产和生活产生的不利影响


    参考答案：D

  • 第2题：

    下列对本文有关内容的理解，正确的一项是（ ）。 A．生态德育突破了传统德育的范围，主张道德教育回归现实生活，强调人的生态体验，重视培养人的生态意识 B．生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时，回归自然，不搞繁琐而无必要的礼节 C．从道德角度关注生态环境的理念，与中国古代所谓“知者乐水，仁者乐山”的思想是一致的 D．传统德育关注的是人在人类社会中的生存状态，而生态德育关注的是人在自然界中的生存状态


    正确答案：A
    B项“不搞繁琐而无必要的礼节”属无中生有，排除。C项“知者乐水，仁者乐山”意为睿智的人喜爱水，仁厚的人喜爱山。与“从道德角度关注生态环境的理念”并不一致，C项理解错误，排除。生态德育关注的是人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，D项表述不准确，排除。故答案选A。

  • 第3题：

    人类的生态过程不同于其他生物的生态过程，因为人的生态系统涉及人的种群与自然环境的关系。人的种群构成了社会关系，它以一定的文化形态存在着。因此，人的生存环境不仅包括自然环境，而且还包括社会环境和文化环境。这就使人的生态结构具有了多层次性的特点，除了自然生态，还涉及社会生态、文化生态甚至精神生态的内容。但是，在这里自然生态具有生命存在的基础性质，而各个生态层次之间则存在着相互作用和反作用。也就是说，人与自然的关系总是以一定的社会和文化因素为中介的，这说明人类生态过程

    的特殊复杂性。

    下列说法符合文意的是（ ）。

    A．人的种群以一定的文化形态存在着

    B．植物的生态结构具有多层次性的特点

    C．单个人与自然生态之间很少发生关系

    D．自然生态与精神生态之间存在着相互影响


    正确答案：D
    文段的结构比较复杂，语义上的转折较多。文段共有六句，前四句是递进关系，后两句是并列关系。文段主要讲述了“人一社会生态、文化生态、精神生态一自然生态” 之间的相互关系。A项，第二句中的代词“它”指的是社会关系，故A错误；B项，只有人的生态结构具有多层次性的特点；C项，偷换数量，文中用的是“总是”，而“很少”虽表示很少但还是有可能的；D项，表述正确，“各个生态层次”包括“自然生态”。本题正确选项为D。

  • 第4题：

    环境道德规范是测量或评价人们处理与生态环境关系的具体行为准则，随着人类对自然生态环境重要性的认识逐步深入而不断丰富完善。下列符合环境道德规范的是（ ）。

    A.热爱大自然，与自然为友
    B.爱惜动植物，保护生态平衡
    C.优化生产方法，防止环境污染
    D.遵纪守法，自觉维护公共秩序

    答案：A,B,C
    解析：
    A、B、C三项正确。环境道德规范是衡量或评价人们处理与生态环境关系的具体行为准则，随着人类对自然生态环境重要性的认识逐步深入而不断丰富完善，基本内容包括：①热爱大自然，与自然为友；②爱惜动植物，保护生态平衡；③优化生产方法，防止环境污染；④发展科学技术，合理利用自然资源；⑤节俭资源消费，生活方式实现生态化。D项错误。社会公德的基本行为准则是文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。遵纪守法即自觉遵守法律法规、纪律，是社会道德最基本的要求。故本题选ABC。

  • 第5题：

    生态环境伦理强调大自然的整体和谐性、要求人与自然的关系是（）、强调维护生物多样性和生态环境多样性。


    正确答案:和谐的关系

  • 第6题：

    “科学把握人对自然的改造活动。自觉珍爱自然，保护生态”适用于处理（）。

    • A、自我身心关系
    • B、个人与他人关系
    • C、个人与社会关系
    • D、人与自然关系

    正确答案:D

  • 第7题：

    生态文明的核心是（）：

    • A、维护生态平衡和可持续发展
    • B、为广大人民群众谋利益、谋福祉
    • C、重视环境保护、重视人与自然的和谐相处

    正确答案:C

  • 第8题：

    生态文明建设，是指人类在利用和改造自然的过程中（）。

    • A、主动保护自然
    • B、积极改善和优化人与自然的关系
    • C、建设健康有序的生态运行机制
    • D、建设良好的生态环境

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    国家完善生态环境保护制度体系，加大生态建设和环境保护力度，划定生态保护红线，强化生态风险的预警和防控，妥善处置突发环境事件，保障人民赖以生存发展的大气、水、（）等自然环境和条件不受威胁和破坏，促进人与自然和谐发展。

    • A、土壤
    • B、食品
    • C、生态
    • D、人与自然关系

    正确答案:A

  • 第10题：

    生态环境现状评价结论要明确回答区域环境的生态环境的生态完整情况，（）的协调性、土地和植被的生产能力受到损坏等重大环境问题。

    • A、人与人
    • B、人与社会
    • C、人与自然
    • D、自然与自然

    正确答案:C

  • 第11题：

    填空题
    生态学派突出（）的思想，强调人与自然、人与生态环境关系的协调。

    正确答案： 以人为本
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）是指通过合理利用自然资源，防止自然环境与人文环境的污染和破坏，保护自然环境和地球生物，改善人类社会环境的生存状态，保持和发展生态平衡，协调人类与自然环境的关系，以保证自然环境与人类社会的共同发展。
    A

    绿色生产方式

    B

    绿色经济理念

    C

    绿色环境发展理念

    D

    绿色政治生态理念


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    阅读以下文字，完成6~10题。 20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象，提出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育，我国的环境教育起步于20世纪70年代初，而在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教育还处于摸索阶段。 生态理论以珍爱、尊重和和保护生态环境为核心，以可持续发展为落脚点，以促进人与自然协同进化为评价标准，生态道德是指将生态理论思想付诸实践的主体思想素质和精神评价机制。生态环境伦理道德的提出与构建是人类道德文明进步与完善的标志，是新时期人类处理环境和生态问题的新视角、新思想，是人类道德的新境界。所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平衡．促进人、社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种新型的道德教育活动。其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不可再生资源的可持续利用。 生态教育是一种新的德育观，是【甲】、【乙】和【丙】传统道德教育之后的崭新教育范式。传统德育是一种以“知识性”为主导理念的模式，这种“知性论”德育的哲学取向是主客体二元分立的人际观、自然观与心灵观，其关注点重在师生之间的理论知识型纽带关系。忽略了生与生之间、师与生之间的道德体验关系，其德育过程中的操作流程是信奉外部道德规范知识传输的实践样态，而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生态的视界重新定位道德教育过程中的关系，强调道德教育回归生活实际，在生态体验视界中深度领悟生存实践的关系。它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类自身、人类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理，纳入德育视野，以一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的新人。 下列对“生态道德教育”的理解，不正确的一项是（ ）。 A．生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题，是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式 B．生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系，也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系 C．生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性，从而成为具有更高人类品性的新人 D．生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用


    正确答案：D
    D项对应的原文为：生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，引导人们以伦理道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用。D项将“伦理道德观念”范畴扩大为“道德观念”，不合文意。故答案选D。

  • 第14题：

    所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是人类持有的道德自觉精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不可再生资源的可持续利用。

    关于“生态道德教育”，下列说法不正确的是（ ）。

    A．生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用

    B．生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题，是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式

    C．提倡生态道德教育，可以逐渐削弱生态环保领导领域的强制性惩处力度，转换该领域执法机构的工作职能

    D．生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系，也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系


    正确答案：C
    C项中的“提倡生态道德教育，可以逐渐削弱生态环保领导领域的强制性 惩处力度，转换该领域执法机构的工作职能”在文段中找不到依据，属于主观臆断。

  • 第15题：

    生态文明首先是一种世界观，也就是如何看待人与自然和人与人之间的关系。实际上，人与自然的关系和人与人之间的关系是同一事物的相互映衬，同时，人与自然的关系也在一定程度上决定了人与人之间的关系。当人与自然关系紧张，如一定的自然资源和生态环境承载不了已有的人口数量时，就会产生人与人之间关系的对抗。
    下列说法与文意不符的是

    A.人与自然的和谐相处事实上有利于协调人与人之间的关系
    B.处理好人与人的关系比处理好人与自然之间的关系更为重要
    C.正确的世界观可以引导我们处理好人与人及人与自然的关系
    D.人与人的关系发生对抗可能和人与自然关系的紧张相关

    答案：B
    解析：
    第一步，分析文段，将选项与原文一一对应。
    第二步，辨析选项。A项对应“人与自然的关系也在一定程度上决定了人与人之间的关系”，符合原文。B项对应“实际上，人与自然的关系和人与人之间的关系是同一事物的相互衬托”，由此可知，处理好人与自然的关系和人与人之间的关系同样重要，与原文不符。C项对应“生态文明首先是一种世界观，也就是如何看待人与自然和人与人之间的关系”，符合原文。D项对应“当人与自然关系紧张，如一定的自然资源和生态环境承载不了已有的人口数量时，就会产生人与人之间关系的对抗”，符合原文。
    因此，选择B选项。

  • 第16题：

    所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维护生态环境的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不可再生资源的可持续利用。
    关于“生态道德教育”，下列说法不正确的是（ ）。
    A.生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用
    B.生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题，是一种适应现代人类生存需要的崭新教育模式
    C.提倡生态道德教育，可以逐渐削弱生态环保领导领域的强制性惩处力度，转换该领域执法机构的工作职能
    D.生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自然的关系，也要协调与自然背后的人与人之间的利益关系


    答案：C
    解析：
    C项中的“提倡生态道德教育，可以逐渐削弱生态环保领导领域的强制性惩处力度，转换该领域执法机构的工作职能”在文中找不到依据，属于主观臆断。其他三项说法正确，故选C。

  • 第17题：

    关于生态旅游环境伦理观不正确的是（）

    • A、人与自然是和谐共生关系
    • B、人应该尊重自然、爱护自然
    • C、人应该自觉履行保护环境的责任和义务
    • D、人类是自然的主人，可以主宰自然

    正确答案:D

  • 第18题：

    （）是指通过合理利用自然资源，防止自然环境与人文环境的污染和破坏，保护自然环境和地球生物，改善人类社会环境的生存状态，保持和发展生态平衡，协调人类与自然环境的关系，以保证自然环境与人类社会的共同发展。

    • A、绿色生产方式
    • B、绿色经济理念
    • C、绿色环境发展理念
    • D、绿色政治生态理念

    正确答案:C

  • 第19题：

    生态环境问题的解决最根本的是要正确处理人与自然环境之间的关系。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    （）是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。

    • A、环境道德
    • B、网络道德
    • C、社会道德
    • D、学校道德

    正确答案:A

  • 第21题：

    可持续发展就是要保护环境资源和生态的承受能力，保持人与自然的和谐发展。


    正确答案:正确

  • 第22题：

    单选题
    认为环境、生态、物种，自身就是主体，人与自然环境的关系就是平等的主体际关系的伦理学思想是（　　）。
    A

    生态伦理学

    B

    人类本位环境伦理学

    C

    生态系统论观

    D

    自然伦理学


    正确答案： C
    解析：
    生态伦理学认为：环境、生态、物种，自身就是主体，人与自然环境的关系就是平等的主体际关系。因此，人对自然环境负责，就是对一个“他者”负责；人类行环保之责，就是在尊重另一极的存在；人对自然的开放，就是呵护自然“内在的价值”和生存的权利。环境伦理学就是将人文法则逐步推广到非人类的自然——从动物到植物，到所有的生命存在，再到大地生态环境。

  • 第23题：

    单选题
    （　）是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。
    A

    环境道德

    B

    网络道德

    C

    社会道德

    D

    学校道德


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    关于生态旅游环境伦理观不正确的是（）
    A

    人与自然是和谐共生关系

    B

    人应该尊重自然、爱护自然

    C

    人应该自觉履行保护环境的责任和义务

    D

    人类是自然的主人，可以主宰自然


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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