第1题:
第2题:
第3题:
元认知策略是指控制信息的流程,监控和指导认知过程进行的策略,主要包括()
A学业求助策略、努力管理策略
B计划策略、监控策略、调节策略
C时间管理策略、学业求助策略
D学习环境管理策略、时间管理策略
第4题:
咨询师不适宜做欠缺型求助者的咨询,所谓欠缺型是指()。
第5题:
学习者借助别人的力量解决问题,但目的是为了独立学习,而非仅仅获得正确答案。这种学业求助方式是()。
第6题:
下列属于精加工策略的是()
第7题:
谈话时提问过多的原因可能是()。
第8题:
谈话时,咨询师提问过多的原因可能是()。
第9题:
咨询师对求助者的言谈内容反馈
咨询师对求助者的情绪反应反馈
咨询师将自己的情绪告诉求助者
咨询师与求助者专门谈论情绪问题
第10题:
求助者不善于掌握语言交流的技巧
求助者对咨询师谈话内容缺乏理解
咨询师对求助者心理障碍缺乏理解
求助者对咨询师所提问题缺乏理解
第11题:
咨询师在人格方面与求助者是平等的
转介是对求助者的不尊重
咨询师对求助者的接纳是有条件的
咨询师有权利探问求助者的隐私
第12题:
了解求助者的愿望
促使求助者成为服务对象
明确求助者的需求
初步评估求助者问题和需要
第13题:
第14题:
第15题:
婚姻家庭咨询师可以根据自身的经验,对求助者进行指导,可以使用“你应该……”的言行,这是对求助者负责的态度。
第16题:
情感反应技术并非指()。
第17题:
什么是学业求助策略
第18题:
尊重的心理学核心和本质含义是()。
第19题:
下列说法正确的是()。
第20题:
学业求助策略、努力管理策略
计划策略、监控策略、调节策略
时间管理策略、学业求助策略
学习环境管理策略、时间管理策略
第21题:
批判求助者这种两面三刀的行为
帮助求助者认识到自己的错误
给求助者自由,允许矛盾的感情同时存在
让求助者向朋友道歉
第22题:
第23题:
求助者不善于掌握言语交流的技巧
求助者对咨询师谈话内容缺乏理解
咨询师对求助者的心理障碍缺乏理解
咨询师对求助者的会谈内容缺乏理解