简述北宋的三次兴学运动。
题目
简述北宋的三次兴学运动。
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第1题：
试分析北宋三次兴学运动的共同之处和对教育管理发展的意义？
正确答案: 北宋时期，先后掀起了庆历兴学、熙宁兴学、崇宁兴学三次兴学运动，其具体内容分别是：
1、庆历兴学
1）诏令州县兴学
2）改革科举
3）创设太学，整顿国子学。
2、熙宁兴学
1）整顿太学。
2）整顿地方官学
3）增设专门学校
4）明定教学内容
5）改革科举制度。
3、崇宁兴学
1）诏天下兴学贡士，推行三舍选考法。
2）增设画学、道学，复办书学、算学。
3）废止科举，代以学选。
通过比较分析可以看出，这三次兴学有其共同之处；
1、三次兴学的目的都是为了振兴官学、改革科举、以培养和选拔有真才实学、可以经国济世的人才。
2、注重整顿学校教育和改革科举双管齐下，以克服科举制度对学校教育的不良影响，使学校育才和科举选才走上良性发展的轨道。
3、在整顿学校教育方面，力图提高学校的地位，教育教学的质量，尤重视太学的改革和建议，以对全国的教育发挥示范作用。
4、在改革科举方面，强调通过科举制使有真才实学的读书人脱颖而出，既能考出知识水平，又能考出能力高低，既能考出才学，又能考出品德；强调使科学选拔人才和学校育才有机衔接，使其对学校教育发挥积极的引导作用。
这三次改革运动虽都以失败告终，但确实推动了学校教育的发展和教学管理的完善。如苏湖教法的推广。三舍法的创立和施行。学田制的提供和实施、专门的地方教育行政机构的设立、科举考试制度的不断改进等，这些措施不仅促进了当时教育管理制度的发展和完善，提高了教育管理的质量和水平，而且对于后世的教育管理的发展和成熟都有重要的启示和借鉴意义。 -
第2题：
北宋先后发起三次兴学运动，第一次是（）主持发起，史称“（）”；第二次是（）变法的重要组成部分，史称“（）”；第三次由（）主持发动，史称“（）”
正确答案:范仲淹；庆历兴学；王安石；熙宁兴学；蔡京；崇宁兴学 -
第3题：
宋代先后出现过三次兴学运动。第三次兴学运动是（）在宋徽宗崇宁年间主持的，史称“崇宁兴学”
正确答案:蔡京 -
第4题：
北宋改革教育的三次兴学运动为：（）、熙宁、元丰兴学和崇宁兴学。
正确答案:庆历兴学 -
第5题：
北宋改革教育的三次兴学运动的共同特点。
正确答案: 三次兴学都是为了振兴官学，可以培养有真才实学，可以经国济世的人才，为此每次改革都试图整顿学校教育与改革科举双管齐下，以克服科举制对学校教育的不良影响，使学校育才与科举选材走向良性发展的轨道。在整顿学校教育方面力图提高学校的地位加强培养人才这一环节的作用，并且尤其重视太学的改革和建议，以及对全国的教育发挥示范作用。
在改革科举方面，则努力探索如何才能使有真才实学的读书人脱颖而出；如何既能考出知识水平，又能考出能力高低，既能考出才学，又能考出品德；如何才能使科举选拔人才与学校育才有机结合，使其对学校教育发挥积极的引导作用。 -
第6题：
北宋的三次兴学是范仲淹主持的（），王安石主持的（）以及宋徽宗时的（）。
正确答案:庆历兴学；熙宁兴学；崇宁兴学 -
第7题：
北宋的第三次兴学运动是由（）主持的，史称（）。
正确答案:蔡京；崇宁兴学 -
第8题：
填空题北宋的第三次兴学运动是由（）主持的，史称（）。正确答案： 蔡京,崇宁兴学解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述北宋三次兴学的具体内容。正确答案： 宋代先后出现过三次兴学运动。第一次兴学运动是范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的，史称“庆历兴学”。主要内容有三项：第一，普遍设立地方学校；第二，改革科举考试，罢贴经、墨义等考试方式；第三，创建太学，并派人“下湖学取瑗之法以为太学法”，即在太学中推行胡瑗创立的“分斋教学”制度。
第二次兴学运动是王安石在宋神宗熙宁年间主持的，史称“熙宁兴学”。主要内容有四：一是改革太学，创立“三舍法”；二是恢复和发展州县地方学校；三是恢复与创立武学、律学、医学等专科学校；四是编撰《三经新义》，作为统一教材。
第三次兴学运动是蔡京宋徽宗崇宁年间主持的，史称“崇宁兴学”。主要内容有五：第一，全国普遍设立地方学校；第二，建立县学、州学、太学三级联系的学制系统；第三，新建辟雍，发展太学；第四，恢复设立医学，创立算学、书学、画学等专科学校；第五，罢科举，改由学校取士。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题北宋的三次兴学运动依次为（）。正确答案： 庆历兴学、熙宁兴学、崇宁兴学解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试分析北宋三次兴学运动的共同之处和对教育管理发展的意义？正确答案： 北宋时期，先后掀起了庆历兴学、熙宁兴学、崇宁兴学三次兴学运动，其具体内容分别是：
1、庆历兴学
1）诏令州县兴学
2）改革科举
3）创设太学，整顿国子学。
2、熙宁兴学
1）整顿太学。
2）整顿地方官学
3）增设专门学校
4）明定教学内容
5）改革科举制度。
3、崇宁兴学
1）诏天下兴学贡士，推行三舍选考法。
2）增设画学、道学，复办书学、算学。
3）废止科举，代以学选。
通过比较分析可以看出，这三次兴学有其共同之处；
1、三次兴学的目的都是为了振兴官学、改革科举、以培养和选拔有真才实学、可以经国济世的人才。
2、注重整顿学校教育和改革科举双管齐下，以克服科举制度对学校教育的不良影响，使学校育才和科举选才走上良性发展的轨道。
3、在整顿学校教育方面，力图提高学校的地位，教育教学的质量，尤重视太学的改革和建议，以对全国的教育发挥示范作用。
4、在改革科举方面，强调通过科举制使有真才实学的读书人脱颖而出，既能考出知识水平，又能考出能力高低，既能考出才学，又能考出品德；强调使科学选拔人才和学校育才有机衔接，使其对学校教育发挥积极的引导作用。
这三次改革运动虽都以失败告终，但确实推动了学校教育的发展和教学管理的完善。如苏湖教法的推广。三舍法的创立和施行。学田制的提供和实施、专门的地方教育行政机构的设立、科举考试制度的不断改进等，这些措施不仅促进了当时教育管理制度的发展和完善，提高了教育管理的质量和水平，而且对于后世的教育管理的发展和成熟都有重要的启示和借鉴意义。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简评北宋的三次兴学运动的主要内容及其意义。正确答案：
宋初通过科举考试,选拔了不少人才,但却忽视了兴建学校培育人才。于是,自庆历四年(1044年)后,宋朝历史上先后出现了三次著名的兴学运动。
(1)北宋三次兴学的具体内容
①第一次兴学运动是范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的,史称“庆历兴学”,主要内容有三项:
a.普遍设立地方学校。要求诸路府州军皆立学,县有士子200人以上亦设学,教官选本地硕学鸿儒充任;
b.改革科举考试。规定科举考试先策、次论、次诗赋、罢贴经和墨义。凡士子通经术,愿对大义者,试十道,以晓析意义为通;三史科取其明史意而文理可采者;明法科试断案;
c.创建太学。因原国子监规模狭小,不足以容学者,即以原锡庆院为校址,修建讲堂,创建太学,招生200人。聘请石介、孙复等名儒到太学执教,并派人“下湖学取瑗之法以为太学法”,在太学中推行著名教育家胡瑗创立的“分斋教学”制度。
②第二次兴学运动是王安石在宋神宗熙宁年间主持的,史称“熙宁兴学”,主要措施包括四个方面:
a.改革太学,创立“三舍法”;
b.恢复和发展州县地方学;
c.恢复与创立武学、律学、医学等专科学校;
d.编撰《三经新义》,作为统一教材。
③第三次兴学运动是蔡京在宋徽宗崇宁年间主持的,史称“崇宁兴学”,主要措施包括五个方面:
a.全国普遍设立地方学校。崇宁元年八月,令天下州县并置学,州置教授二员。小州或举人少则令二三州学者聚学于一州,县设小学;
b.建立县学、州学、太学三级相联系的学制系统。规定县学生考选升州学,州学生每三年根据考试成绩升入太学不同的斋舍。成绩上等者升上舍,中等者升下等上舍,下等者升内舍,其余升外舍;
c.新建辟雍,发展太学。崇宁元年,在京城开封南门外营建规模恢宏的辟雍,亦称“外学”,作为太学的外舍,专“待州县学之贡士”。同时增加太学生数量,上舍生200人,内舍生600人,外舍生3000人;
d.恢复设立医学,创立算学、书学、画学等专科学校。崇宁二年,置医学。次年六月,创设算学、书学和画学。九月令州学另置斋舍,以养材武之士。四年正月,正式立武学法;
e.罢科举,改由学校取士。崇宁三年十一月,诏“天下取士,悉由学校升贡,其州郡发解,凡试礼部法并罢。”
(2)三次兴学的意义
①三次兴学都是通过发展教育事业来带动和促进整个社会政治经济文化事业的发展。宋代的学校教育制度是在三次兴学的过程中逐步完善健全起来的,遍及中央和全国各地的学校网也是在三次兴学的过程中逐步建立起来的。
②三次兴学都是重视人才的价值,通过人才的培养和录用,来为社会的进步做出贡献。可以说,教育立国是北宋三次兴学的共同指导思想。三次兴学还改善了办学的条件,普遍提高了人民的文化水平,提高了教育的地位和影响力。
③三次兴学都旨在改变学校依附科举的弊病,强化学校的职能和地位。
④三次兴学将改革变法的观念深入到人心,这在因循守旧的中国封建社会中,是极为宝贵的。解析： 暂无解析 -
第13题：
北宋的三次兴学运动依次为（）。
正确答案:庆历兴学、熙宁兴学、崇宁兴学 -
第14题：
试述北宋三次兴学的具体内容。
正确答案: 宋代先后出现过三次兴学运动。第一次兴学运动是范仲淹在宋仁宗庆历四年主持的，史称“庆历兴学”。主要内容有三项：第一，普遍设立地方学校；第二，改革科举考试，罢贴经、墨义等考试方式；第三，创建太学，并派人“下湖学取瑗之法以为太学法”，即在太学中推行胡瑗创立的“分斋教学”制度。
第二次兴学运动是王安石在宋神宗熙宁年间主持的，史称“熙宁兴学”。主要内容有四：一是改革太学，创立“三舍法”；二是恢复和发展州县地方学校；三是恢复与创立武学、律学、医学等专科学校；四是编撰《三经新义》，作为统一教材。
第三次兴学运动是蔡京宋徽宗崇宁年间主持的，史称“崇宁兴学”。主要内容有五：第一，全国普遍设立地方学校；第二，建立县学、州学、太学三级联系的学制系统；第三，新建辟雍，发展太学；第四，恢复设立医学，创立算学、书学、画学等专科学校；第五，罢科举，改由学校取士。 -
第15题：
北宋的三次兴学运动有哪些主要内容?
正确答案: 北宋仁宗以后，为了振兴官学，改革科举，曾有"三次兴学"之举。北宋第一次兴学，是范仲淹主持的庆历兴学。兴学内容主要有三：
①令州县立学
②改革科举考试内容，罢帖经墨义，着重策论
③改革大学。
北宋第二这兴学，是王安石主持的熙宁、元丰兴学，主要内容是：
①改革大学，创立"三舍法"
②整顿地方学校
③颁定（三经新义）
④设置专门学校
⑤改革科举制度。北宋第三次兴学，是蔡京主持的崇宁兴学，其主要内容为扩充地方官学，续增州县学生，添置算学、书学、画学，使学制更为完备。 -
第16题：
北宋时期改革教育的三次兴学运动是指庆历兴学、熙宁——元丰兴学和（）
- A、景祐兴学
- B、元祐兴学
- C、政和兴学
- D、崇宁兴学
正确答案:D -
第17题：
北宋三次兴学依次为：熙宁兴学、庆历兴学和崇宁兴学。
正确答案:错误 -
第18题：
北宋的三次著名的兴学运动分别是（）、（）、（）。
正确答案:庆历兴学；熙宁兴学；崇宁兴学 -
第19题：
判断题北宋三次兴学依次为：熙宁兴学、庆历兴学和崇宁兴学。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题北宋改革教育的三次兴学运动的共同特点。正确答案： 三次兴学都是为了振兴官学，可以培养有真才实学，可以经国济世的人才，为此每次改革都试图整顿学校教育与改革科举双管齐下，以克服科举制对学校教育的不良影响，使学校育才与科举选材走向良性发展的轨道。在整顿学校教育方面力图提高学校的地位加强培养人才这一环节的作用，并且尤其重视太学的改革和建议，以及对全国的教育发挥示范作用。
在改革科举方面，则努力探索如何才能使有真才实学的读书人脱颖而出；如何既能考出知识水平，又能考出能力高低，既能考出才学，又能考出品德；如何才能使科举选拔人才与学校育才有机结合，使其对学校教育发挥积极的引导作用。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题北宋的三次兴学运动有哪些主要内容?正确答案： 北宋仁宗以后，为了振兴官学，改革科举，曾有"三次兴学"之举。北宋第一次兴学，是范仲淹主持的庆历兴学。兴学内容主要有三：
①令州县立学
②改革科举考试内容，罢帖经墨义，着重策论
③改革大学。
北宋第二这兴学，是王安石主持的熙宁、元丰兴学，主要内容是：
①改革大学，创立"三舍法"
②整顿地方学校
③颁定（三经新义）
④设置专门学校
⑤改革科举制度。北宋第三次兴学，是蔡京主持的崇宁兴学，其主要内容为扩充地方官学，续增州县学生，添置算学、书学、画学，使学制更为完备。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题北宋改革教育的三次兴学运动为：（）、熙宁、元丰兴学和崇宁兴学。正确答案： 庆历兴学解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题宋代先后出现过三次兴学运动。第三次兴学运动是（）在宋徽宗崇宁年间主持的，史称“崇宁兴学”正确答案： 蔡京解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题北宋时期改革教育的三次兴学运动是指庆历兴学、熙宁——元丰兴学和（）A景祐兴学
B元祐兴学
C政和兴学
D崇宁兴学
正确答案： B解析： 暂无解析