什么是随意注意？举例说明引起随意注意的原因。

题目
什么是随意注意？举例说明引起随意注意的原因。

相似考题

1.引起不随意注意的原因包括：刺激物自身的特点、人本身的状态。()

2.简述引起不随意注意的原因。

3.怎样才能引起和保持随意注意?

4.正在上课,一位迟到的学生突然推门而入,这时引起大家注意的是()。A、不随意注意B、随意注意C、有意后注意D、有意注意

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  • 第1题：

    什么是不随意注意？举例说明引起不随意注意的原因。


    答案：
    解析：
    (1)不随意注意的含义不随意注意是指事先没有目的也不需要意志努力的注意。(2)引起不随意注意的原因①刺激物自身的特点。刺激物自身的特点包括刺激物的新异性、刺激物的强度、运动变化等。刺激物的新异性是指刺激物异乎寻常的特性。例如生活在海南岛的人来到北方看到雪花，会引起他们的不随意注意。刺激物的强度包括绝对强度和相对强度。一声巨响属于绝对强度，夜深人静时候的时钟滴答声属于相对强度。另外运动的物体比静止的物体更易引起人们的不随意注意，如突然飞来的蝴蝶容易引起我们的注意。 ②人本身的状态。需要、兴趣、期待、过去的经验等人自身的状态因素也是引起不随意注意的原因。符合人的需要的事物，容易引起人们的不随意注意。如各种小吃会引起美食家的注意。兴趣是人的认识性的需要，如对昆虫感兴趣的人会对遇到任何昆虫产生不随意注意。期待也是引起不随意注意的重要条件。如期待足球比赛的人会对网页中出现的足球字样产生不随意注意。过去的经验是引起不随意注意的重要原因。例如，数学知识丰富的人会对书店中新展出的数学图书产生不随意注意。 不随意注意是和随意注意完全不同的一种注意类型，它会不自觉发生，不能由主体控制。动物和人都拥有不随意注意这种注意类型。

  • 第2题：

    什么是不随意注意、随意注意和随意后注意？如何在体育教学中引导学生有效地运用这三种注意？


    正确答案: 根据注意这一过程是否有预定目的和是否需要意志努力，可以将其分为不随意注意、随意注意以及随意后注意。
    不随意注意是一种没有预定目的的、也不需要意志努力的注意。引起人们不随意注意的原因包括刺激物自身的特点和刺激物的意义性。同时，学生们对教学内容所产生的兴趣和期待等心理状态都会引起他们对教材内容的不随意注意。不随意注意既有助于学生对新鲜事物进行定向，使他们进一步认识有关事物，也能使人们从当前进行的活动中分散注意力，因而，它对人们的认知活动具有积极和消极的影响。随意注意是指有预定目的的、需要一定意志努力的注意。随意注意是一个主动、积极的过程。在体育教学中，学生对活动目的的认识、兴趣、过去的知识经验、人格特点以及课堂纪律、课堂气氛等因素都会影响学生随意注意。随意后注意是在随意注意的基础上发展起来的，有着自觉的目的，但不需要意志努力的一种特殊的注意形式。随意后注意对于学生而言，在学习系统的、持续时间长的运动技能时，既有助于他们将心理活动服从于当前的活动任务，同时，又能节省很多心理资源。
    在体育教学工作中，掌握并在实践中充分利用各种注意产生的条件和注意规律，发展和培养学生的注意，是教师的一项重要任务。

  • 第3题：

    注意可分为（）。

    • A、随意注意和不随意注意
    • B、无意注意和有意注意
    • C、有意注意和随意注意
    • D、无意注意和不随意注意

    正确答案:A,B

  • 第4题：

    注意的种类分为不随意注意、随意注意两种。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    兴趣是引起随意注意的一个主要原因。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    在草丛中长出一朵红色的小花，很容易引起人们的（）

    • A、不随意注意
    • B、有意注意
    • C、随意注意
    • D、随意后注意

    正确答案:A

  • 第7题：

    儿童注意缺陷，随意注意能力（），被动不随意注意（）


    正确答案:下降；上升

  • 第8题：

    问答题
    什么是不随意注意、随意注意和随意后注意？如何在体育教学中引导学生有效地运用这三种注意？

    正确答案： 根据注意这一过程是否有预定目的和是否需要意志努力，可以将其分为不随意注意、随意注意以及随意后注意。
    不随意注意是一种没有预定目的的、也不需要意志努力的注意。引起人们不随意注意的原因包括刺激物自身的特点和刺激物的意义性。同时，学生们对教学内容所产生的兴趣和期待等心理状态都会引起他们对教材内容的不随意注意。不随意注意既有助于学生对新鲜事物进行定向，使他们进一步认识有关事物，也能使人们从当前进行的活动中分散注意力，因而，它对人们的认知活动具有积极和消极的影响。随意注意是指有预定目的的、需要一定意志努力的注意。随意注意是一个主动、积极的过程。在体育教学中，学生对活动目的的认识、兴趣、过去的知识经验、人格特点以及课堂纪律、课堂气氛等因素都会影响学生随意注意。随意后注意是在随意注意的基础上发展起来的，有着自觉的目的，但不需要意志努力的一种特殊的注意形式。随意后注意对于学生而言，在学习系统的、持续时间长的运动技能时，既有助于他们将心理活动服从于当前的活动任务，同时，又能节省很多心理资源。
    在体育教学工作中，掌握并在实践中充分利用各种注意产生的条件和注意规律，发展和培养学生的注意，是教师的一项重要任务。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    注意可分为（）。
    A

    随意注意和不随意注意

    B

    无意注意和有意注意

    C

    有意注意和随意注意

    D

    无意注意和不随意注意


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    注意的种类有（）。
    A

    不随意注意、随意注意、随意后注意

    B

    无意注意、有意注意、不随意注意

    C

    随意注意、不随意注意、有意注意

    D

    无意注意、有意后注意、随意后注意


    正确答案： C
    解析： 注意可以按照有无预定的目的，是否需要付出意志努力，分为不随意注意（又称无意注意）、随意注意（又称有意注意）、随意后注意（又称有意后注意）。不随意注意是没有预定目的，不需要付出意志努力的注意。随意注意是有预定目的，需要付出意志努力的注意。随意后注意是有预定目的，不需要付出意志努力的注意。

  • 第11题：

    填空题
    丘脑网状核在非随意注意和随意注意的转换中起着闸门作用，（）的兴奋使丘脑网状核抑制，是非随意注意的基础。（）的兴奋引起丘脑网状核兴奋，是随意注意的基础。

    正确答案： 中脑网状结构,额叶-内侧丘脑
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述引起不随意注意的原因。

    正确答案：
    不随意注意也称无意注意,指没有预定目的也不需要意志努力的注意。或者说,注意的引起与维持不是依靠意志的努力,而是取决于刺激物本身的性质。在这个意义上,不随意注意是一种被动的注意。在这种注意活动中,人的积极性较低。引起不随意注意的原因分为刺激物自身的特点和人本身的特点。
    (1)刺激物自身的特点
    ①刺激物的新异性。新异性是指刺激物的异乎寻常的特性。例如,从小生活在南方没有看见过雪花的人偶然在北方看见漫天大雪,自然容易引起不随意注意。
    ②刺激物的强度。环境中出现的强烈的刺激也容易引起不随意注意。对不随意注意来说,起决定作用的往往不是刺激的绝对强度,而是刺激的相对强度,即刺激强度与周围物体强度的对比。
    ③运动变化。运动的物体比静止的物体更容易引起人们的不随意注意。
    (2)人本身的特点
    ①人自身的状态。在相同的外界刺激影响下,由于人自身的状态不同,不随意注意的情况也不同。
    ②人的需要。需要既是人们主动地探索环境的内部原因,也是引起不随意注意的重要条件。凡是符合人的需要的事物,都容易引起人们的注意。
    ③人的期待。期待也是引起不随意注意的重要条件。根据双耳分听实验表明,由于意义性的作用,某些在物理强度上异常微弱的刺激,也能引起人们的不随意性注意。
    不随意注意既可帮助人们对新异事物进行定向,使人们获得对事物的清晰认识,也能使人们从当前进行的活动中被动地离开,干扰他们正在进行的活动,具有积极和消极两方面的作用。因此,正确掌握不随意注意的规律可以帮助我们更好地生活。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    由新颖独特、强烈的刺激物引起的注意属于（）

    A不随意注意

    B随意注意

    C选择性注意

    D持续性注意


    A
    略

  • 第14题：

    间接兴趣是引起下列哪种注意的重要原因？（）

    • A、有意注意
    • B、无意注意
    • C、有意后注意
    • D、不随意注意

    正确答案:A

  • 第15题：

    注意的种类有（）。

    • A、不随意注意、随意注意、随意后注意
    • B、无意注意、有意注意、不随意注意
    • C、随意注意、不随意注意、有意注意
    • D、无意注意、有意后注意、随意后注意

    正确答案:A

  • 第16题：

    有预定目的但无需意志努力的注意是（）. 

    • A、随意注意
    • B、不随意注意
    • C、后随意注意
    • D、有意注意

    正确答案:C

  • 第17题：

    引起不随意注意的原因有（）。

    • A、态度
    • B、情绪
    • C、刺激物自身的特点
    • D、期待心理

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    丘脑网状核在非随意注意和随意注意的转换中起着闸门作用，（）的兴奋使丘脑网状核抑制，是非随意注意的基础。（）的兴奋引起丘脑网状核兴奋，是随意注意的基础。


    正确答案:中脑网状结构；额叶-内侧丘脑

  • 第19题：

    单选题
    正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（　　）。
    A

    不随意注意

    B

    随意注意

    C

    有意注意

    D

    随意后注意


    正确答案： B
    解析：
    迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是不需要意志的努力并且没有预定目的，属于不随意注意。

  • 第20题：

    问答题
    简述引起随意注意的原因。

    正确答案：
    随意注意指有预定目的并需要一定意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式。引起随意注意的原因如下:
    (1)对注意目的与任务的依从性。随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体,随意注意越易于引起和维持。
    (2)对兴趣的依从性。越生动有趣的事物越是容易引起随意注意。对活动结果的间接兴趣能够维持人们稳定而集中的注意。
    (3)对活动组织的依从性。随意注意的引起和维持还和活动是否正确组织有关。有些人养成了良好的工作和生活习惯,起居饮食很有规律。这样,在规定的工作时间内,他能全神贯注地工作。把智力活动和某些外界的活动结合起来,也有利于注意的维持。
    (4)对过去经验的依从性。随意注意受到过去知识经验的制约。一方面,人们对自己所熟悉的事物和活动,可以自动地进行加工和操作,无需特别集中的注意;另一方面,人们想要在活动中维持自己的注意,又和他们的知识经验有一定的联系。
    (5)对人格的依从性。具有顽强坚毅性格的人,比较容易使自己的注意服从于当前的目的和任务,相反,意志薄弱,害怕困难的人,不可能有良好的随意注意。
    随意注意在日常生活和工作中有着重要的意义,对我们牢固地掌握各种知识和技能起着不可忽视的作用,因此了解随意注意的背后机制是必须的。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    有预定目的但无需意志努力的注意是（）.
    A

    随意注意

    B

    不随意注意

    C

    后随意注意

    D

    有意注意


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    由新颖独特、强烈的刺激物引起的注意属于（）
    A

    不随意注意

    B

    随意注意

    C

    选择性注意

    D

    持续性注意


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    注意的种类有（　　）。
    A

    无意注意、随意注意、随意后注意

    B

    无意注意、有意注意、不随意注意

    C

    随意注意、不随意注意、有意注意

    D

    无意注意、有意后注意、随意后注意


    正确答案： D
    解析： 注意是心理活动或意识对一定对象的指向或集中，根据有无目的和意志努力的程度分成以下三类：①无意注意，也称为不随意注意，是一种没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意；②有意注意，也称为随意注意，指的是一种有目的，必要时需要意志努力的注意；③有意后注意，也称为随意后注意，是一种有着自觉目的，但无需意志努力的注意。有意后注意是一种高级形式的注意，是在有意注意的基础上发展而来的，并在有意注意之后产生的。它往往针对的是一种熟练技能。

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