请简述认知心理学流派的主要观点和研究方法。

题目
请简述认知心理学流派的主要观点和研究方法。

相似考题

1.“认知心理学”是一种不同于传统认知学派和认知研究的新的研究角度和方法。()

2.简述管理心理学的主要研究方法。

3.意动心理学的主要研究对象是()。A感觉、判断等活动B运用信息加工观点研究认知活动C直接经验D外显行为

4.心理研究综合整体的观点,但认为这种“完形”是天生就有的,主要侧重于知觉的研究。这是()的观点。A、构造主义B、格式塔心理学C、行为主义D、认知心理学

更多“请简述认知心理学流派的主要观点和研究方法。”相关问题

  • 第1题：

    简述心理学的主要流派。


    正确答案：
    (1) 结构主义心理学，奠基者为德国的冯特，以铁欣纳为代表。
    (2) 机能主义心理学，创始人美国的詹姆士，以杜威、安吉尔等为代表。
    (3) 行为主义心理学，以美国的华生为代表。
    (4) 完形心理学(格式塔心理学)，以韦特海默、柯勒和考夫卡为代表。
    (5) 精神分析学派，以弗洛伊德为代表创立，
    (6) 认知心理学。以皮亚杰为代表。
    (7) 人本主义心理学，以美国心理学家罗杰斯和马斯洛为代表。

  • 第2题：

    比较构造主义、行为主义和精神分析学派的研究内容、研究方法和主要观点，并说明各学派对心理学发展的主要贡献。


    答案：
    解析：
    (1)各学派研究的内容、方法和主要观点： ①构造主义的代表人物是冯特和铁钦纳。它强调研究意识经验及其构成成分；认为意识由感觉、意象和激情三种元素组成，主张采用实验内省的方法，探讨意识内容、组成元素和构造原理。 ②行为主义的代表人物是华生和斯金纳。它强调研究行为，并以刺激与反应(S- R)之间的关系作为心理学研究的主要内容；强调环境因素对行为的影响；主张采用观察和实验等客观的方法，研究刺激与反应之间的关系。 ③精神分析学派的代表人物是弗洛伊德。它强调研究潜意识，研究性本能的动力作用及其对人格发展的影响；主张采用临床观察（如自由联想、梦的分析）等方法解释由本能和生物驱力产生的行为，试图解决个人要和社会要求之间的冲突。 (2)各学派对心理学发展的主要贡献： ①构造主义作为科学心理学的第一个流派，倡导实验心理学，促进了对心理学问题的实验研究。 ②行为圭义推动了心理的客观研究，扩大了心理学的研究领域，促进了心理学应用于实际生活。 ③精神分析学派开拓了潜意识研究的新领域，深化了对人格发展动力的研究，促进了心理治疗等诸多领域的发展。

  • 第3题：

    简述认知心理学的代表人物和主要观点


    正确答案: （1）代表人物：皮亚杰、奈塞尔
    （2）心理学不只要研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律

  • 第4题：

    简述教育心理学的主要研究方法。


    正确答案:实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。

  • 第5题：

    请列举学前儿童心理学的各个理论流派的主要代表人物及最具代表性的观点。


    正确答案: （1）弗洛伊德的心理性欲发展理论：弗洛伊德认为人格由三个部分组成——本我、自我和超我。性本能是最重要的生命本能，人在不同的年龄，性的能量——力比多投向身体的不同部位即“性感带”。在儿童的成长过程中，口腔、肛门、生殖器相继成为快乐与兴奋的中心。早期力比多的发展决定了人格发展的特征和心理生活的正常与否。儿童心理发展分为五个阶段即口腔期、肛门期、性感期、潜伏期、两性期。
    （2）埃里克森的心理社会发展理论：强调儿童是积极主动且能适应环境的探索者，强调自我的功能，认为自我不仅仅是解决本我与超我冲突的简单仲裁者，人在各个发展阶段，都要发挥自我的功能来处理社会现实问题，以便成功地适应环境，此外他还特别强调社会文化对人格发展的影响。埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。学前儿童的发展主要处于埃里克森心理社会发展的前四个阶段。
    （3）华生的行为主义观点：认为一切行为都是刺激（S）反应（R）的学习过程。坚信儿童没有任何先天倾向，他们要发展成什么样子完全取决于他们所处的养育环境，取决于父母和其他重要人物对待他们的方式，儿童发展是一个连续的行为变化过程，是由个人独一无二的经验锻造的，因此存在巨大的个体差异。
    （4）斯金纳的行为主义观点：继承了华生行为主义理论的基本信条，与华生的刺激－反应观的不同点在于他区分出应答性行为（即由刺激引起的行为）和操作性行为（即个体自发出现的行为）。操作性行为的发生频率会在紧随其后的强化作用下增强；同样该行为也能通过惩罚，如不同意或取消特权等，来减少其发生的频率。斯金纳认为人和动物一样，都会重复导致积极结果的动作，并消除导致消极结果的动作。每个人的行为模式与环境密切相关。环境塑造了习惯反应，而习惯反应构筑了人格，使我们每个人都成了独一无二的个体。
    （5）班杜拉的社会学习理论：强调观察学习和替代强化。儿童总是观察和模仿周围人们的那些有意的和无意的反应，观察、模仿带有选择性。通过对他人行为及其结果的观察，儿童获得某些新的反应模式，或调整、矫正了现有的反应特点。“替代强化”——由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。个体还存在自我强化。当自身的行为达到自己设定的标准时，儿童就会用自我肯定或自我否定的方法来对自己的行为做出相应的反应，儿童还会通过对他人自我表扬和自我批评的观察，以及对自己行为价值的评价，逐渐发展出自我效能感
    （6）皮亚杰的认知发展观：智力是可以协助个体适应其环境的基本生活过程。“适应”就是指个体能应付现有环境的要求。认知结构，或皮亚杰所说的图式，是指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。组织是指儿童将现有的图式结合，而成为新的、复杂的智力结构的过程。组织的目的是为了促进适应。适应是通过同化和顺应这两个互补的活动而发生的。同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程，而顺应则是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程。同化及顺应是两个互补的过程，二者的平衡与失衡，就是促成了认知结构的发展。认知发展经历了四个主要的发展阶段：感知运动期（0－2岁）、前运算期（2－7岁）、具体运算期（7－11岁）、形式运算期（11、12岁）以后。这些阶段的次序是固定不变的，所有儿童都以相同的次序经历这些阶段，每一个阶段的发展都以上一个阶段的发展为基础，并为下一个阶段的发展奠定基础。
    （7）信息加工理论：儿童是能根据环境要求修改思想的、积极的、有意义的个体，但是他们认为，发展是连续的，思考过程——感知、注意、记忆、信息分类、计划、问题解决及书写和交谈等综合能力——在各个年龄都很相似，只是程度不同。
    （8）社会文化理论：维果斯基强调儿童能积极主动地探索世界，儿童心理的发展并不完全取决于认知成熟，儿童与成人或年长伙伴的互动是影响儿童发展的重要因素。提出了“最近发展区”的概念。他认为儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。
    （9）社会生态系统论：布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级的社会生态理论。他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。

  • 第6题：

    主张心理学应该研究无意识的流派是（）。

    • A、认知心理学
    • B、精神分析心理学
    • C、人本主义心理学
    • D、格式塔心理学

    正确答案:B

  • 第7题：

    简述西方主要心理学流派


    正确答案: 1879年，冯特（德）在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。
    1、构造主义心理学
    代表人物：冯特、铁钦纳等，主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。主张用实验内省法分析意识的内容和构造。
    2、机能主义心理学
    代表人物：詹姆士、杜威、安吉尔等，主张研究意识，把意识看成一种持续不断、川流不息的过程。
    3、行为主义心理学
    代表人物：华生，他发表了《在行为主义者看来的心理学》，宣告了行为主义的诞生。引发了一场“行为主义革命”，被称为西方心理学‘第一势力’。行为主义的重要特：一是反对研究意识，主张心理学研究行为；二是反对内省，主张采用实验方法进行客观研究。
    4、格式塔心理学（完形心理学）
    代表人物：韦特海默、苛勒、考夫卡
    主张把心理学作为一个整体、一个组织的意义，认为整体不能还原为各个部分、各种元素的综合；部分相加也不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。整体大于部分之和。
    5、精神分析心理学（弗洛伊德主义）
    代表人物：弗洛伊德，重视对异常行为的分析和无意识的研究被称为西方心理学的“第二势力”
    6、人本主义心理学
    代表人物：马斯洛、罗杰斯
    认为人的本质都是好的，人有自我意志，有自我实现的需要。被称为西方心理学的“第三势力”
    7、现代认知心理学
    代表人物：皮亚杰
    以1967年奈塞尔出版的《认知心理学》为诞生标志。
    是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学主张把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。他们设计实验，利用客观研究方法来研究这些过程。

  • 第8题：

    （）是认知心理学的主要观点：

    • A、 从整体的观点出发研究构成人的心理的基本元素
    • B、 从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的认知活动
    • C、 把人看做信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认识活动
    • D、 从适应的观点出发研究人的心理在适应环境中的作用

    正确答案:B,C

  • 第9题：

    问答题
    简述认知心理学的基本观点。

    正确答案： 以认知为心理学的研究对象。把人看作信息加工系统。强调知识为行为和认知活动的决定作用。强调认知过程的整体性。强调产生式系统。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述活动主义认知心理学的基本假设和理论观点。

    正确答案： （1）生命是系统内个组成部分的一系列功能的有机化，这些功能的各方面特征性可以化物理系统上以不同的方式被创造；
    （2）认知和行为是具有目的性，行为是智能活动的终极原因；
    （3）进化是一种探索试验的过程，他完全可以独化与特殊和物质基质；
    （4）生物的自适应、自组织造就于自身，而不在与是否有机分子构成。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    请列举学前儿童心理学的各个理论流派的主要代表人物及最具代表性的观点。

    正确答案： （1）弗洛伊德的心理性欲发展理论：弗洛伊德认为人格由三个部分组成——本我、自我和超我。性本能是最重要的生命本能，人在不同的年龄，性的能量——力比多投向身体的不同部位即“性感带”。在儿童的成长过程中，口腔、肛门、生殖器相继成为快乐与兴奋的中心。早期力比多的发展决定了人格发展的特征和心理生活的正常与否。儿童心理发展分为五个阶段即口腔期、肛门期、性感期、潜伏期、两性期。
    （2）埃里克森的心理社会发展理论：强调儿童是积极主动且能适应环境的探索者，强调自我的功能，认为自我不仅仅是解决本我与超我冲突的简单仲裁者，人在各个发展阶段，都要发挥自我的功能来处理社会现实问题，以便成功地适应环境，此外他还特别强调社会文化对人格发展的影响。埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。学前儿童的发展主要处于埃里克森心理社会发展的前四个阶段。
    （3）华生的行为主义观点：认为一切行为都是刺激（S）反应（R）的学习过程。坚信儿童没有任何先天倾向，他们要发展成什么样子完全取决于他们所处的养育环境，取决于父母和其他重要人物对待他们的方式，儿童发展是一个连续的行为变化过程，是由个人独一无二的经验锻造的，因此存在巨大的个体差异。
    （4）斯金纳的行为主义观点：继承了华生行为主义理论的基本信条，与华生的刺激－反应观的不同点在于他区分出应答性行为（即由刺激引起的行为）和操作性行为（即个体自发出现的行为）。操作性行为的发生频率会在紧随其后的强化作用下增强；同样该行为也能通过惩罚，如不同意或取消特权等，来减少其发生的频率。斯金纳认为人和动物一样，都会重复导致积极结果的动作，并消除导致消极结果的动作。每个人的行为模式与环境密切相关。环境塑造了习惯反应，而习惯反应构筑了人格，使我们每个人都成了独一无二的个体。
    （5）班杜拉的社会学习理论：强调观察学习和替代强化。儿童总是观察和模仿周围人们的那些有意的和无意的反应，观察、模仿带有选择性。通过对他人行为及其结果的观察，儿童获得某些新的反应模式，或调整、矫正了现有的反应特点。“替代强化”——由于观察到他人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。个体还存在自我强化。当自身的行为达到自己设定的标准时，儿童就会用自我肯定或自我否定的方法来对自己的行为做出相应的反应，儿童还会通过对他人自我表扬和自我批评的观察，以及对自己行为价值的评价，逐渐发展出自我效能感
    （6）皮亚杰的认知发展观：智力是可以协助个体适应其环境的基本生活过程。“适应”就是指个体能应付现有环境的要求。认知结构，或皮亚杰所说的图式，是指有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。组织是指儿童将现有的图式结合，而成为新的、复杂的智力结构的过程。组织的目的是为了促进适应。适应是通过同化和顺应这两个互补的活动而发生的。同化是使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程，而顺应则是改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程。同化及顺应是两个互补的过程，二者的平衡与失衡，就是促成了认知结构的发展。认知发展经历了四个主要的发展阶段：感知运动期（0－2岁）、前运算期（2－7岁）、具体运算期（7－11岁）、形式运算期（11、12岁）以后。这些阶段的次序是固定不变的，所有儿童都以相同的次序经历这些阶段，每一个阶段的发展都以上一个阶段的发展为基础，并为下一个阶段的发展奠定基础。
    （7）信息加工理论：儿童是能根据环境要求修改思想的、积极的、有意义的个体，但是他们认为，发展是连续的，思考过程——感知、注意、记忆、信息分类、计划、问题解决及书写和交谈等综合能力——在各个年龄都很相似，只是程度不同。
    （8）社会文化理论：维果斯基强调儿童能积极主动地探索世界，儿童心理的发展并不完全取决于认知成熟，儿童与成人或年长伙伴的互动是影响儿童发展的重要因素。提出了“最近发展区”的概念。他认为儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。
    （9）社会生态系统论：布朗芬布伦纳把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级的社会生态理论。他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述心理学的流派及其代表人物、主要观点。

    正确答案： 构造主义：冯特铁钦纳主张心理学研究人的意识，采用内省法。
    机能主义：詹姆斯，主张心理学研究意识的功能和目的，而不是它的结构。
    格式塔心理学：韦特海默、苛勒、考夫卡，主张研究知觉和意识的组织。
    行为主义：华生、斯金纳，主张心理学应当研究可观察的外显的行为，采用实验法。
    精神分析学派：弗洛伊德，认为人在童年时期的潜意识经验及其导致的内心冲突是心理障碍的根源。
    认知心理学：皮亚杰、奈瑟、西蒙，广义上，研究人在认识事物过程中所进行的各种心理活动，狭义上，研究人接收、存储、提取、加工和利用信息的过程。
    人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯，主张以正常人为研究对象。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    把无意识作为主要研究对象的心理学流派是()。

    A.精神分析学派
    B.行为主义学派
    C.认知心理学
    D.人本主义心理学

    答案：A
    解析：
    弗洛伊德精神分析学说的最大特点就是强调人的本能的、情欲的、自然性的一面。他首次阐述了无意识的作用，肯定了非理性因素在行为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域。他还重视人格的研究和心理应用。

  • 第14题：

    心理学研究应以正常健康人为对象，人的本性是善良的并蕴藏着巨大的潜能。持这种观点的心理学理论流派是（ ）

    A.行为主义
    B.精神分析
    C.认知心理学
    D.人本主义

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    认为心理学只能研究可客观观察和测量的外显行为的是（）。 

    • A、认知观点
    • B、精神分析
    • C、人本主义观点
    • D、行为的观点

    正确答案:D

  • 第16题：

    简述学习理论各流派的主要观点。


    正确答案: 行为主义学习理论、认知学习理论和人本主义学习理论等几大流派。
    （1）以美国心理学家桑代克、斯金纳为代表的行为主义学派。认为学习过程是一种刺激－反应过程，传播者（教师或计算机）的任务是安排刺激，观察学生的反应，对令人满意的反应予以强化鼓励，对令人不满意的反应予以补救或否定来纠正其反应。因此刺激要适当、观察要准确、而强化和补救要及时。在这种学习理论指导下，计算机不仅可以提供重复的适当刺激和及时的反馈刺激，而且可以提供因人而异的个别化刺激，改善学生的行为，达到教学目标，因而是一种理想的教学手段。
    （2）以瑞士心理学家皮亚杰和美国心理学家布鲁纳为代表的认知与发展学派强调学习是学生的心理发展过程。认为刺激之所以会产生反应，是由于学生内部有一个复杂的处理过程把其知识结构进行重新组织，形成新的知识结构。这种变化与重新组织并不总是渐进的，当知识的积累到一定条件时，可能发生突变，形成顿悟。
    （3）以马斯洛、罗杰斯和罗洛为代表的人本主义学习理论，是由持有各种观点和态度的许多不同立场和信念的人所组成。罗斯杰就强调人格的自我理论、以人为中心的疗法和以学生为中心的教育思想，提出“非指导性”教学理论。

  • 第17题：

    研究人的意识的心理学流派是（）。

    • A、行为主义心理学
    • B、构造主义学派
    • C、格式塔学派
    • D、机能主义心理学
    • E、认知心理学

    正确答案:B,C,D,E

  • 第18题：

    将条件反射法作为重要研究方法的心理学流派是（）

    • A、行为主义
    • B、格式塔学派
    • C、认知主义
    • D、精神分析学派

    正确答案:A

  • 第19题：

    以刺激与反应的关系为主要研究内容的心理学流派是（）

    • A、行为主义
    • B、精神分析
    • C、人本主义
    • D、认知主义

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    下列哪项是“通过研究所构建的关于认知的心理学理论，包括自心理学诞生以来所有以认知为研究对象的心理学取向或流派。”（）
    A

    广义认知心理学

    B

    认知建构主义

    C

    认知科学

    D

    狭义认知心理学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述传统认知心理学的基本观点。

    正确答案： （1）大脑是人类认知和智能的载体；
    （2）认识和智能活动是一个物理活动的过程；
    （3）图灵机可以模拟任何物理过程；
    （4）机器世界和真实世界是“同构”或“同型的”，通过人工智能的研究可以弄清或把握真实世界中人类或智慧的实质或基本性质；
    （5）一切认知或智慧活动的复杂系统都可以通过各个组成部分的动态性行为和整体相互作用加工解释。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述认知心理学观点与行为主义心理学观点的不同之处。

    正确答案： 认知心理学观点和行为主义心理学观点不同，后者认为外部刺激进入大脑以后的内部加工过程是不重要的，是不可探索的“黑箱”；而认知心理学则认为，恰恰是“黑箱”中的信息加工过程才是最重要的
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述西方主要心理学流派

    正确答案： 1879年，冯特（德）在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。
    1、构造主义心理学
    代表人物：冯特、铁钦纳等，主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。主张用实验内省法分析意识的内容和构造。
    2、机能主义心理学
    代表人物：詹姆士、杜威、安吉尔等，主张研究意识，把意识看成一种持续不断、川流不息的过程。
    3、行为主义心理学
    代表人物：华生，他发表了《在行为主义者看来的心理学》，宣告了行为主义的诞生。引发了一场“行为主义革命”，被称为西方心理学‘第一势力’。行为主义的重要特：一是反对研究意识，主张心理学研究行为；二是反对内省，主张采用实验方法进行客观研究。
    4、格式塔心理学（完形心理学）
    代表人物：韦特海默、苛勒、考夫卡
    主张把心理学作为一个整体、一个组织的意义，认为整体不能还原为各个部分、各种元素的综合；部分相加也不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。整体大于部分之和。
    5、精神分析心理学（弗洛伊德主义）
    代表人物：弗洛伊德，重视对异常行为的分析和无意识的研究被称为西方心理学的“第二势力”
    6、人本主义心理学
    代表人物：马斯洛、罗杰斯
    认为人的本质都是好的，人有自我意志，有自我实现的需要。被称为西方心理学的“第三势力”
    7、现代认知心理学
    代表人物：皮亚杰
    以1967年奈塞尔出版的《认知心理学》为诞生标志。
    是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学主张把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。他们设计实验，利用客观研究方法来研究这些过程。
    解析： 暂无解析

相关内容